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激活语文课堂 创建学生乐园孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习语文的源动力，也是提高课堂质量的关键。在目前的语文教学中，普遍存在着一种现象：教师是知识的传播者，学生则是知识的“容器”。这种填鸭式的教学，抑制了学生学习的主动性和积极性，尤其是职业学校学生文化课功底相对薄弱，部分学生对文化基础课的学习积极性不高，因此激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文能力，让语文课堂成为学生的乐园是亟待解决的问题。 目前中等职业学校正在进行新课程改革。新版职业中专的语文课本有别于以往的教材，体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，突出了职教特色，与学生素质教育贴近。新教材中所选的内容不仅注重学生知识性的学习，更注重的是通过短小精悍的现实故事，反映重大的人生哲理，指导学生在今后的学习及工作中要有积极的心态，正确的人生方向，坚定执着的品质，走出逆境的勇气，笑对人生的豁达等等，突出的是励志教育、情感教育以及学生对人生的体验和感悟。因此在教学过程中，激发学生学习的兴趣和主动性，让学生融入到课堂情境中，在更好的体会作者的思想情感的基础上，去感悟人生哲理，把握人生方向，已成为新时期职业中专语文教师的责任和使命。 一、创设教学情境，活跃课堂气氛 语文课堂是语文教学的主阵地，突出体现学生在教学活动中的主体作用，是教学成功的关键。我们语文教师要挖掘课文中的情趣特点，采取民主、平等的教学态度，灵活运用各种教学方法，让学生的思维在课堂中活跃起来。 1.妙用导语创设情境 良好的开端是成功的一半。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。教师在授课前对课堂的每一个环节都要做精心设计，导入是其中一个重要的环节。教师可以用名言导入、故事导入、问题导入、图画导入、多媒体展示导入等方式，唤起学生的好奇心，让学生对问题产生共鸣，激发学生求知的欲望。比如在讲授刘心武的《错过》这篇文章时，我引用了泰戈尔的一句名言：“当你为错过太阳而哭泣时，那你也必然会错过月亮和星星”。精美的语言和深刻的哲理不仅点明了文题，更吸引了学生的注意。接着我适时地提出下一个问题：如果你错过了太阳不哭泣，那你会怎么样。一石激起千层浪，同学们的热情被充分调动起来，他们觉得我说的“你”就是他们自己，他们一起讲述自己人生中的一些错过，面对错过的事情自己是怎样做的，今后的人生道路上又将怎样对待错过……同学们讨论得非常热烈，对于“错过”也有了正确的认识。这样的导入形式生动有趣，引发了学生的思考，调动了积极性。 2.借助表演创设情境 语文是一门极其生活化的学科。为了强化语文课上学生的思维活动，教师必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在情景中去熏陶，使他们如闻其声，如见其形，如临其境。在传统的课堂中，教师是演员，学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生当演员。通过教学活动设置剧情，科学合理地利用学生演员，调动各种因素，让舞台即课堂充满光彩，使演员投入其中，乐在其中。例如在讲授《换票》这篇文章时，我让两位同学表演文中的两个主角――在车站换票的两个人，让部分学生作为群众演员，使更多的同学参与其中。生动形象的表演让同学们懂得了不劳而获，不思进取的人，给他再好的机会也是枉然，消极的心态是失败的源泉，积极的心态才是成功的起点。不仅如此，学生的表演更出乎我的意料，他们在原文的结尾处又添加了惊人一节，在用事实教育了拾荒者（失败者）的同时，又给了他一次重新生活的机会…… 3.运用语言创设情境 古人云：感人心者，莫先乎情。语文教学是情感的教学，教师的教学过程，是传授知识的过程，更是学生与作者，学生与老师，教师与作者及学生与学生的感情交流的过程。通过交流来感受对方情感上的美，使学生受到熏陶，从而内化为自己的思想情感。以情动情是教育的共同规律，教师的情感对于学生来说，是导体，是火种。教师要根据作品所要表达的情感，用或慷慨激昂，或诗情画意的朗读使学生感悟其中。同时在讲授知识的过程中，教师更应以饱满的热情，流畅的语言，富于激情的演绎，调动学生的听觉，吸引每个学生，感染每个学生，使他们如沐春风，并得到美的享受。只有这样，才能引导学生发现生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。 二、尊重学生情感，赏识学生亮点 教学过程中，教师要尊重学生的情感，尊重并欣赏学生的个人感受和独特见解，充分挖掘学生身上的亮点，使学生逐步做到敢想、敢说、爱说、乐说，享受成功的喜悦，体验学习的快乐。 1.教师要充分尊重学生的自尊心 教师应当充分尊重学生的自尊心，挖掘学生的潜力。无论是课上还是课下，教师对所有学生都应该给予足够的重视，不忽视每一个学生，尤其是对于一些语文基础相对薄弱，甚至掉队的学生，应当实施“倾斜政策”。多鼓励，多引导，对于他们的