类比推理在初中数学教学中应用.doc

类比推理在初中数学教学中应用摘 要： 类比推理在初中数学教学中运用广泛，掌握此数学方法，能够让学生更好的从题海中解脱出来，提高数学思维能力，使思维广阔，更具有创新意识。 关键词： 类比推理； 数学教学； 思维能力 中图分类号： G427文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）07-0114-01 所谓类比推理就是根据两个对象或两类事物间存在着的相同或不同属性，推断另一类事物也可能具有某种属性的思维方法。当今社会需要大量的创新式的人物，而类比是创新的引路人，所以说类比对人的创新能力的培养具有很重要的作用，往大里说社会的发展离不开类比。类比过程也是初中学生数学思维能力的提高的具体体现。 在学习过程中，类比推理往往学生不够重视，甚至也被老师忽视，有许多学生和老师想通过做了大量的题目，来掌握所学知识从而提高数学成绩，然而，数学问题浩如烟海，考试时很难遇到做过的原题，遇到了新题型或只是稍稍变换一下，就不知所措，原因是在平时的学习中，缺乏掌握数学思考方法。类比是人们从已经掌握了的事物属性出发，推理正在被研究中的事物的属性，并作出某种判断的推理方法。在数学中，类比是发展概念，推导性质定理，运算的重要手段，也是探索问题、解题的一种重要方法。特别是数学概念不但是数学思维基础，也是数学思维的结果。初中数学教材有些概念很抽象，讲解时学生不易理解，影响学生的数学思维能力。因此，搞好概念教学，让学生正确理解概念就会为他们学习其它数学知识打下坚实的基础。用类比法引入新概念，可使学生更好地理解新概念的内涵与外延。数学中的许多概念有类似的地方，在新概念的提出过程中，运用类比的方法，能使学生易于理解和掌握。在初中数学教学中类比随处可见，例如： 在概念教学中的“从算式到等式”、“从因数分解到因式分解”、“从分数到分式”、“从一元一次方程到一元一次不等式”、“一次函数到二次函数”、“从全等三角形到相似三角形”、“从三角形的中位线到梯形的中位线”；“《轴对称和轴对称图形》到《中心对称和中心对称图形》”等等。 在推导性质教学中的“分式的基本性质：分式的分子与分母同乘（或除以）一个不等于0的整式，分式的值不变”就是由“分数的基本性质：一个分数的分子、分母同乘（或除以）一个不为0的数，分式的值不变”类比得来；“梯形的中位线性质定理”就是由“三角形中位线定理”类比得来；等等。 在讲有关运算解法教学中的“分式的加减乘除运算”就是由小学的“分数的加减乘除运算运算”类比得出运算法则；在讲“一元一次不等式的解法”时，是通过“一元一次方程的解法”得出其解法步骤；等等。 有许多几何证明题也常通过类比得到证明题的方法，例如： 例1：已知正方形ABCD内有一点O，OA=1，OB=2，OC=3，求∠AOB的度数？ 解：如图将△AOB绕点B顺时针旋转90°，得△CEB，即AB旋转到CB，AO旋转到CE，BO转到BE，由题可知△AOB≌CEB， ∴∠AOB=∠CEB，BE=BO=2，CE=AO=1 又∵∠OBE=90°，△OBE是等腰直角三角形， ∴∠BEO=∠BOE=45°，OE=■=2■=2 又∵CE=1，OC=3， ∴OE2+CE2=OC2 ∴∠OEC=90°， ∴∠BEC=∠BEO+∠OEC=45°+90°=135°， ∴∠AOB=∠CEB=135°. 例2：已知等边△ABC有一点O，OA=1，OB=■，OC=■，求∠AOB的度数？ 解：如图将△AOB绕点B顺时针旋转60°，得△CEB，即AB旋转到CB，AO旋转到CE，BO转到BE，由题可知△AOB≌CEB， ∴∠AOB=∠CEB，BE=BO=■，CE=AO=1 又∵∠OBE=60°，△OBE是等边三角形， ∴∠BEO=∠BOE=60°，OE=■， 又∵CE=1，OC=■， ∴OE2+CE2=OC2 ∴∠OEC=90°， ∴∠BEC=∠BEO+∠OEC=60°+90°=150°， ∴∠AOB=∠CEB=150°. 总之，类比思想是数学学习中不可缺少的一种数学方法。它可以使一些问题简单化，也可以使我们的思维更加广阔。在中学数学教学过程中，创造性的巧设一些例题，进行类比推理思维能力的培养，能够大大的将学生从题山题海中解放出来，既能真正做到减负，又能让学生掌握更多知识，进一步激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学思维能力，从而提高数学成绩。 1