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试论当代大学生诚信教育对策摘要：诚信教育是高校德育的重要内容。培养大学生诚信理念成为当前高校思想政治工作的重要任务。本文在提出诚信内涵的基础上，详细阐述了现实生活中大学生诚信缺失的原因，着重探讨了大学生诚信缺失的对策，旨在倡导全社会关注大学生的诚信危机。 关键词：大学生；诚信教育；对策 中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1009-8631(2010)05-0104-02 一、诚信的内涵和意义 中华诚信美德源远流长，意义深远。经过几千年的历史文化长期的洗涤，孕育了丰富的内涵，并与时俱进在当代衍生出新的内容。“诚”一般指“内诚于心”，其基本含义包括真诚、诚实、诚恳、诚挚、诚笃等，不带有任何功利性。“信”则偏重于“外信于人”，是一种行为规约，表现在守信义、讲信用，以及由此而建立起来的信誉、信赖、信心和信任等，体现为社会化的道德实践，它带有功利主义色彩。二者互为贯穿、互为表里。诚是基础。信是理性实践精神的外在表现。诫和信在本质上是一致的，都是要求人们言行一致，遵守诺言，“言必行，行必果”等。 在我国传统道德中，诫信的意义主要体现在三个方面：第一，减信是构建社会主义和谐社会的需要。以人为本，完善人的德行，始终是社会和谐存在的逻辑起点和价值归宿。而诚信这一人类文明的普遍价值则为和谐社会提供了良好的道德土壤。第二，诚实守信是经济交往、社会生恬稳定的基础和安全保障，因此在对大学生开展思想政治工作和实施素质教育的过程中，必须融入诚信教育的内容，强化大学生诚信观念，这是社会主义经济发展的必然要求。第三，诚信是加强大学生思想道德建设的需要。诚信是一切道德的基础和根本，开展大学生诚信教育是贯彻《公民道德建设实施纲要》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的具体要求。是高校加强思想道德建设的关键和重点，应把大学生思想道德素质的培养放在首位。把学生诚信品质的培养列入重要的教育日程和内容。因此对加强高校大学生诚信教育显得尤为必要和迫切。 二、大学生诚信缺失的表现及成因 (一)大学生诚信缺失的表现 1.求学过程中的诚信缺失。一是作弊队伍不断壮大。二是作弊手段不断翻新。三是作弊心态发生了变化。过去学生认为考试作弊是不光彩的事情，所以作弊是偷偷摸摸，而现在学生作弊时则十分坦然。而有的学生对于老师布置的作业不是自己独立完成，而是花少量时间集中“拷贝”其他同学的，应付了事。 2.求职过程中的诚信缺失。求职履历是用人单位选用人才的主要参考资料，在简历中适当的包装一下自己，是可以理解的。但少数毕业生在自己的简历表上弄虚作假，还有的大学生在择业时更多的是以自身利益为出发点，一旦发现工作环境与自己的设想不符，就擅自毁约。 3.助学贷款中的诚信缺失。国家助学贷款是以大学生的身份、人格和信誉为担保，由政府贴息的个人信用贷款。但有些大学生毕业后用各种借口搪塞。不还贷款，甚至隐瞒工作单位，不透露联系方式以逃避还贷。 如生活诚信缺失。弄虚作假，骗取特困生补助。有些学生家长经济并不困难，但为了获取补助。出具虚假的经济困难证明，给学校的特困生认定工作增加了难度。变相的引导学生学会了诫信缺失的方法。 (二)大学生诚信缺失的成因分析 1.社会不良环境的影响。社会环境是促成大学生诫信形成、维持和改变的基本依据。社会环境的现实状况在很大程度上影响着大学生的诚信水平。首先，所谓诚信之“内诚于心”，其含义就是诚信之人对真诚、信守诺言等理念的坚定信仰。而我国民众又普遍缺乏信仰，缺乏信仰延伸到诚信这一特定道德要求上，就影响了当代大学生的诚信意识。其次，市场经济一方面极大地调动了人们的积极性、创造性；另一方面也诱发了人们的求利心理。当求利成为人们的第一动机的时候，包括诚信在内的道德自然就降到了次要位置。最后，信用文化资源的缺失。与市场经济相适应的现代法律意义上的契约意识、信用观念没有及时培养起来，新的被大众认同的价值观、道德观还没有完全形成，出现了较严重的道德失范、文化危机和信仰文化危机现象，这对大学生的诚信水平造成了不良影响。 2.诚信制度和法律的缺失及相关规章制度的不合理。诫信资源的流失，其根源在于缺乏相应的制度基础。由于我国长期处于计划经济环境中，信用只是资源配置中的一个微不足道的辅助手段，这造成诚信制度建设的滞后性，同时又缺少与信用制度直接相关的立法。因此，很难对各种失信行为形成强有力的法律规范及制度约束，使失信成本低廉，收信成本反而加大。 3.家庭诚信教育的缺失。有的家长望子成龙、望女成风，因此只看重孩子的“成绩”，却漠视如何做人这一根本问题。有的家长功利思想严重，对现实生活中的弄虚作假等不诚信现象给予“积极”评议，还将自己日常行为中的一些不诚信行为与信息传递给孩子。有时家长一直