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教改风景 JIAO GAI FENG JING 减负呼唤 “新”的作业形式 浙江省海盐三毛小学 吴 国 作业是小学数学教学的重要环节，它是课堂教 了新知。2、绘画型作业。我们可结合教学内容特 学的自然延续和补充，是巩固、理解、掌握、深化和运 点，设计一些绘画型作业，用绘画的方式巩固、应用 用课堂所学知识必不可少的手段和途径，是提高学 所学知识。如在教完《认识物体和图形》这节课后， 生数学能力的重要途径，也是衡量学业成功与否的 在班级里让学生开展一个“绘画展”。独立创作一 一 个重要因素。教师布置作业，学生完成作业，天经 幅由大小不同的平面形组成的作品，比一比谁的心 地义，无可厚非。但反思现在的作业存在的种种问 儿灵、手儿巧。完成后让学生把自己的作品贴在小 题：①作业是老师布置，学生被动完成；②作业多机 黑板上，然后全班学生互相评价。3、竞赛型作业。 械模仿，少创造活动；多题目陈旧，少思维训练；③作 主要抓住小学生好胜心强的特点，再结合教学内容 业大多是课本中的习题或相关练习册中的习题，形 特点，设计一些竞赛型作业，通过用竞赛的方式巩 式单一枯燥、一成不变，较少出现变式题和开放题； 固、应用所学知识，提高学生的思维敏捷度、答题速 ④作业评价形式单一，这些问题致使学生的学习效 度及准确度。如在教完《图形的拼组》这节课后，还 率低，学习兴趣淡，视作业为负担。如何科学减轻学 在班级里进行了一次“图形大比拼”，利用“七巧板” 生作业负担，让学生在数学作业中历练能力、张扬个 让学生进行拼图比赛，在规定的时间内拼出的图案 性呢?笔者愿以一管之见与同行商榷。 最多者为胜。这样的作业，学生感到新鲜有趣，不仅 一 、 设计符合学生兴趣的作业，激发学生学习的 能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们 热情 进发出创新的火花。 数学作业的设计首先要从学生兴趣出发，针对 二、设计源于生活的作业，体现学生自主性 学生的教学实践，设计能激发学生的学习动机、富有 生活是学生获得数学信息的场所，也是学生运 情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成， 用数学解决实际问题的场所。因此，在设计课外作 从而感受到作业的乐趣。在教学中，我针对学生的 业时，要具有自主性。自主性作业可以给学生提供 个性特点以及认知水平，经常采用摆一摆、算一算、 独立思考和实践操作的机会，较好地发挥学生的个 拼一拼、画一画、搭一搭、比一比、做一做、说一说等 性、特长，培养思维的广阔性与深刻性，为发展学生 要动手动脑的实践性较强的作业练习。我还在教学 的创造才能奠定基础。在教学中我常穿插自编型作 中尝试设计：l、游戏型作业练习。游戏一直是学生 业。即在作业设计中尽可能地给学生提供自主探 感兴趣的话题，将所学的知识寓含于游戏中，可以提 究，独立获取新知的机会。为此我们可以根据教学 高学生作业的积极性。例如，在教学《认识钟表》以 内容的特点和学生实际，放手让学生自己设计、编写 后，我设计报时拨钟的游戏：①在课堂上，同桌合作 作业题，使学生学会思考，学会提出问题。比如：在 做游戏：由同桌(老师)当报时员报时，学生拨出时 学习《分类》时，课堂上先让学生用自己的方式整理 间，报时员给拨对的同学在统计表上打“、／”，两人