农村小学如何上好数学“练习课”.pdfVIP

学科教学探 索 农村 小学如何上好数学“练习课 赵希峰 (邱县古城营中心总校，河北 邯郸 057450) 摘 要：在农村小学数学练习课中，如何把枯燥的数字赋予灵性，让学生感受到数学的可爱。激发学生数学 的思想。实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度目标的整合，是教师特别是低年级教师应该在 教学实践中努力实践的重要课题。 关键词：练习课；案例；思考和分析 中图分类号：G424．6 文献标识码：A 文章编号：1009—010X(2008)02-0047-02 一 、 案例背景 师：这又是一条信息。(板书：没做 题还可以这样提：已做的比没做的少 当前农村小学，由于所处的地理 的)一共有几道题? 几道?解法是一样的。 位置、教学设备、社会环境等条件的制 生1：一共有l2道题。 师：同学们真棒!不但提出了很多 约，不能较好地利用现代教育技术，激 师：这是第三信息。(板书：一共 问题，而且都自己解决了，老师实在佩 发学生的学习兴趣。因此数学练习课 有)你能不能根据这三条信息提出一 服你们!接下来请同学们继续把口算 教学中，有的老师受“熟能生巧”、“数 个数学问题? 题做完。 学是做出来的”等观念的影响，把练习 生1：一共有l2道题，已做了5道 通过开火车的形式，让学生汇报 课上成了“做题课”，搞“题海战术”，致 题，几道没做? 口算的结果，师生共同评价。 使学生对练习课产生厌烦情绪。下面 师：你是第一个敢于提出问题的 评析：长时间的口算会使学生感 结合我校刘老师执教的一节练习课， 同学，老师奖励你一面小红旗。你想请 到枯燥乏味，甚至部分学生会产生厌 谈谈我对练习课的点滴看法。 谁来解决这个问题? 烦情绪，因而教师在设计这部分练习 二、案例内容 生2：我也想提出一个问题：一共 时，把书中的口算练习题通过比赛的 “用数学”练习课(人教版一年级 有l2道题，没做的有7道题，已做了 形式呈现，同时让学生根据已做的题 下册教科书第2l～22页练习题四3～7 几道题? 目和未做的题目以及题目总数等动态 题)，案例描述： 师：你不但能解决别人提出的问 的数学信息，提出问题、解决问题。由 片断一： 题，而且还能自己提出问题，真了不 于学生的差异，数学信息是多种多样 师：同学们已经学会了2O以内的 起!老师也奖励你一面小红旗，怎样解 的，教师把它作为教学的一种资源，灵 加减法，不知道每个同学掌握得怎样，答? 活处理教材安排的习题，把枯燥的数 老师想通过口算比赛检查同学们掌握 生2：12—7=5(道)。 学融人趣味的活动中，既让学生学得 的情况，敢试一试吗?(敢)请翻开书本 师：还有什么不同的问题吗? 轻松、愉快，又培养了学生的竞争意 第2l页第3题，看谁做得又对又快。 生3：我做口算题，已做了5道题， 识。既尊重学生的个体差异，满足了不 师：开始!(约1分钟后，老师喊 还有7道题没做，一共要做几道题?列 同学生的需求，又使不同的学生在原 停。) 式是：7+5=12(道)。 有的基础上得到发展，进一步巩固了 师：你已做了几道题? 生4：我做口算题，已做了5道题， 应用题的结构特征和解决方法。 生1：我做了5道题。 没做的有7道题，没做的比已做的多 片断二： 师：这是一条信息。(板书：已做) 几道题?谁会解决我提出的问题?