西风胡杨教学课例.docVIP

《西 风 胡 杨》教学课例 一、教学目标 　　1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段； 　　2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情； ??3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情、关注； 　　4、辅导学生认识本课10个生字，会写15个字，掌握12个词语； 　　5、帮助学生学会质疑。 二、教学重难点： 　　重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨深情的爱。 　　难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。 三、课前准备： 　　1、阅读课后“指南针”，在“指南针”指导下进行质疑； 　　2、阅读课后“学习链接”，查找有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域等资料，搜集胡杨林的一些照片。 四、教学时间：3课时 五、教学过程： 　　 第 二 课 时 一、朗读导入，激趣导入 1、同学们，老师看了一篇震撼人心的散文，是写一种生长在沙漠中的生命。请大家观看胡杨的图片，以及相关的资料，（屏幕，出示胡杨图片1）生下来一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽！这就是潘岳笔下的《西风胡杨》，今天，我们一起来学习这篇描写胡杨的文章。师生板书课题，齐读课题《西风胡杨》。 2、了解作者。（课件2） 二、品读课文，聚焦品格 （一）了解胡杨生存环境。 ??1.教师解说：是的，从回答中我知道，你们对胡杨已经有了初步了解。是的，与西风作伴，这就是胡杨的生长环境。在我国新疆南部，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。这是一个风沙主宰的世界，这是一块阳光骄纵的盐碱地，这是地球上最荒凉最干旱的角落。胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着脚下至爱的热土，守候着生命最后的希望。这就是胡杨的生存环境，课文中是怎么介绍呢？请大家看到第一自然段。以你喜欢的方式读一读，并回答，你从中了解到什么？发现了什么？运用了什么说明方法？ 2.生读，反馈。 （二）品词析句，感悟胡杨品格 1.自主阅读，发现特点 （1）师过渡：通过第一自然段我们了解到胡杨是秋天最美的树。下面请大家找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？完成以下练习。（板书：胡杨，是最 的树。） （2）讨论交流：你找到了吗？你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？ （3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。”） （4）教师过渡：同学们概括得既快又准，看来对胡杨，我们都不陌生了。现在就让我们更进一步了解胡杨吧！ 2.深入学习，聚焦特点 （1）课件出示第二自然段： 胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。 ①（齐读）二十米是什么概念？零上四十度呢？零下四十度呢？ ②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？作者运用发哪种写作方法？ 教师补充介绍：也许很多同学对这些概念还很模糊，听我简单介绍一下。夏天，沙漠的地表温度最高可达零上八十度,胡杨为减少水分蒸发变种，树干下面长柳树叶子，树冠长杨树叶子。为了寻找泥土和水源，不但长出深达二十米的垂直根，还长出了像网一样蔓延几十平方米的水平根。 ③沙漠的环境怎么样？适合植物生长吗？ ④教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕—— 生接“胡杨的根茎很长，……并深深根植于大地。” 教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕—— 生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，……不怕铺天盖地的层层黄沙。” 所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。” （2）课件出示第三自然段： 胡杨，是最无私的树。……而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。 ①朗读这段话，思考：胡杨将什么让给了别人，把什么留给了自己？这里运用了什么修辞方法？突出了胡杨什么样的精神？ ②自由提问。 ③教师解说：胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了遮风挡沙，才有了城市的繁华、乡村的宁静、山清水秀的美景 以及芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，胡杨在乎吗？不，它仍然义无反顾地挡在风沙前面。胡杨傻吗? 所以作者说——“胡杨，是最无私的树。” （3）课件出示第四自然段： 胡杨，是我平生所见最悲壮的树。……死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。 ①读一读，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？