中学数学教学中的建模教学.docVIP

中学数学教学中的建模教学 我国普通中学实行的新课标教学大纲中明确提出“强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”（北师大版，2001.7）数学建模与我们常见的数学问题不同，数学问题的叙述是严谨的，通常的确定的答案。而数学建模是通过“从实际情境中抽象出数学问题，求解数学模型，回到现实中进行检验，必要时修改模型使之更切合实际”这一过程，一般没有事先设定的标准答案，但留有充分余地给建模者发挥其聪明才智和创造精神。所以说，数学建模是改善学生学习方式的突破口，是体现数学解决问题和数学思维过程的最好的载体之一。一．中学数学建模的意义 1）中学数学建模有利于培养学生勇于探索、积极主动的学习方式 在数学建模中学生是主体，老师充当学生的参谋与仲裁。 数学模型的建立是通过学生对知识点和概念的操作自己去发现、设问、设计、探索、归纳、创新的过程，能激发学生对数学的好奇心与求知欲，锻炼克服困难的意志。 2）中学数学建模有利于培养学生运用数学的意识 数学建模的问题都是来源于生活，问题的背景都是学生所熟悉的，例如， 面积问题、商场打折销售与购物方案问题等。数学建模就是将这类实际问题适当简化找出变量与变量之间的关系，转化成数学模型，然后利用数学知识及计算机等工具处理模型。因此，数学建模的过程正是帮助学生学会用数学的思想、方法、语言来表达、描述和解决实际问题的过程。 3）中学数学建模有利于培养学生想象力、联想力和创造力 由于数学建模的问题都是开放性的，没有统一答案，没有现成模式，也不可能直接利用公式得出结果。因此，需要学生通过收集有价值的数据，查阅大量的文献资料及利用网络去获取有用的知识，分析问题与数学之间的关系，确定一个数学模型，然后进行解决。学生要经历从生活语言、其他学科语言到数学语言的多层次转化， 这些将非常有利于锻炼学生的想象力、联想力和创造力。 4）中学数学建模有利于培养学生的计算机应用能力及 论文写作与表达的能力许多数学建模需要计算机才能完成，许多数学推理、计算、画图都需要相应的数学软件帮助完成，大量的数据也要靠计算机来处理。很多模型的检验也要利用计算机模拟完成。中学建模的结果常常需要解题报告或论文的形式写出来，这就要求学生必须能够将自己所做的工作用准确严密的语言表述出来。这也是对学生的写作和表达能力的锻炼。 5）中学数学建模有利于培养学生团结协作的精神 数学建模往往需要几个人相互合作，一起讨论才能完，这对培养学生相互合作的团队精神极为有益。 　、有关开展中学数学建模教学的几点建议　　1．数学建模作业的评价以创新性、现实性、真实性、合理性、有效性等几个方面作为标准，对建模的要求不可太高，重在参与。　　2．数学建模问题难易应适中，千万不要搞一些脱离中学生实际的建模教学，题目难度以“跳一跳可以把果子摘下来”为度。　　3．建模教学对高考应用问题应当有所涉及。鉴于当前中学数学教学的实际，保持一定比例的高考应用问题是必要的，这样更有助于调动师生参与建模教学的积极性，保持建模教学的活动，促进中学数学建模教学的进一步发展。