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湖南省衡阳市高中政治 第一单元 第一课 神奇的货币 第一框 揭开货币的神秘面纱(第1课时)货币的本质教学案 新人教版必修1
第一课 神奇的货币
第一框 揭开货币的神秘面纱
第一课时 货币的本质
一、教学目标
1、知识目标:通过教学使学生识记商品的含义,货币的本质。理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
2、能力目标:培养学生学会透过现象看本质的能力及参与经济生活的能力。从具体材料入手,引导学生在大量感性认识的基础上,总结出货币产生的必然性、货币的本质,实现对货币的科学认识,使学生逐步学会将感性认识上升到理性认识。
3、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习,使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有道,用之有度,用之有益。
二、教学重点、难点
1、教学重点:货币的本质、货币的基本职能
2、教学难点:物物交换的困难、货币在商品交换过程的作用
三、教学过程
【导入新课】
(讨论,感知生活离不开金钱,从而引发探究欲望和兴趣。)
我们日常生活中许多的东西都是从市场上用钱买回来的,为什么小小的一张纸片竟有如此神奇的力量呢?货币的本质究竟是什么,它有什么作用?另外,我们应该怎样正确对待货币?(持怎样的金钱观)在接下来学习中我们将对这些问题进行逐一地解答。
【新课教学】
第一课第一框 揭开货币的神秘面纱
一、 货币的本质
探究点一、货币的本质
1探究:商品及其属性
我们日常生活中大多东西都是从市场上用钱买回来的,这些东西我们称为“商品”
我们知道的哪些东西属于商品?
超市里摆放在货价上的物品是不是商品?为什么?
妈妈为你织的毛衣是不是商品?为什么?
同学送给你的钢笔是不是商品?为什么?
是不是所有的东西都可以用来交换?
1、商品的定义:商品就是用于交换的劳动产品。
用于交换是目的,可以是交换前,也可以使交换中,但交换后退出流通领域,不再用于交换就不再是商品了。
交换必须是国家法律许可的。
劳动产品,可以是劳动制造,也可以说劳动采集。
(1)总结成为商品必须具备的条件:A、必须是劳动产品(前提)B、必须用于交换(关键)
讨论:农民种的菜、毒品、人体器官、假冒伪劣、偷盗抢劫来的物品,是不是商品?
(2)理解商品的两个基本属性:使用价值和价值。
商品能满足人们某种需要的属性,叫做使用价值;凝结在商品中无差别的人类劳动就是商品的价值。这两个属性是商品的基本属性。
2探究:货币的产生和本质
有人说商品和货币是一对孪生兄弟,你认为对吗?商品和货币是不是一起产生的?
货币的产生比商品晚的多,是商品交换发展到一定阶段的产物。
2、货币的产生
中国是最早使用货币的国家之一。商朝——见币;周朝——刀币、环钱和蚊鼻钱;秦朝——半两钱;汉朝——五铢钱;唐朝——开元通宝;清朝——机制铜元、银元……据文献记载和文物考证,中国货币的起源至少已有4000年的历史,那么,货币是怎样产生的呢?
(1)物物交换的困难
在原始社会末期人们的交易活动主要是一种物物交换,也就是用自己的劳动产品和别人的劳动产品相交换。假设我们现在就处在原始社会时期,我们在进行物物交换的过程中会遇到什么困难呢?比如我牵着一头牛到市场上,想换回一些食品和工具,那我会碰到什么困难呢?市场上没有我想要的食品和工具;市场上有我想要的商品,可是别人不要我的牛;市场上有我想要的不同商品,但持有不同商品的交换者都想要我的牛,我无法将一头活牛进行分割,最后我只能是与一方进行交易;我想换的商品的价值低于一头牛的价值。又比如荔枝树的主人很难用荔枝去与柑树的主人换柑橘,因为这两种水果的成熟季节不同,而且不易保存。由此我们可以看出物物交换存在太多弊端了。物物交换成功的前提是双方恰好都需对方的商品,这就限制了交换的发展。
(2)一般等价物的产生
为了克服物物交换的困难,人们找到了一个解决的方法,就是先把自己的东西换成市场上大家都乐意接受的商品(比如动物皮毛、布匹、象牙等等),然后再用这种商品去换回自己所需的东西,人们把这种商品称为“一般等价物”。一般等价物可以表现其他一切商品的价值,在各种商品交换中充当媒介的作用。在历史上,由于各个地区各个种族在生存环境和生活习惯上存在不同,因此出现了各种各样的商品作为一般等价物。就中国而言,历史上充当一般等价物的就有贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等等。在唐代,粮食、布帛均为法定货币。
(3)货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物的商品
随着生产力的发展,以一般等价物为媒介的交换又出现了困难。比如粮食作为一般等价物,缺点很多:不耐久藏,体积笨重,难于携带,粮食的长途运输尤为不便。同时由于各地的一般等价物不同,进行跨区域交换就出现困难,只有找一个大家都喜欢的东西,这个东西就是金银。当一般等价物固定在金银上,金银就成为货币。
金银有什么资格最终脱颖而出代替了其他林林总总的一般等价物,成为了货币
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