大学英语课堂互动现状调查与分析——以山东工商学院为例.pdfVIP

2008年 《和田师范专科学校学报》(汉文综合版) Ju1．2008第28卷第六期 总第 56期 大学英语课堂互动现状调查与分析 — — 以山东工商学院为例 史李梅 徐新宇 魏平 杜海燕 (1．山东工商学院中加学院 山东烟台 264005；山东工商学院国际合作与交流处，山东烟台，264005) 【捅 要j现代教学提倡注重培养学生的创新意识和实用能力，转变传 的年轻教师。 统教学观念，提升学生的主体地位。互动式的课堂教学模式应运而生，而师生互 (三)问卷收发情况。教师问卷共计发放5O份，实收50份， 动也成为研究课堂教学过程的热点话题。文章从教师角度对山东工商学院大学英 回收率为100％，有效问卷48份，有效率为96％。问卷回收率高，有 语课程的互动情况进行了问卷调查，试探性地分析了大学英语课堂互动的现状以 效性较强，基本能够反映学院大学英语课堂师生互动的现状。 及存在的问题。 四、调查结果与分析 L夫键 1司J山东工商学院；大学英语；互动 笔者通过对问卷调查结果的整理和分析，发现 目前大学英语课 一 、 引言 堂师生互动已经取得了很大的成绩，比如越来越多的教师认识到师 传统的单一的 “填鸭式”大学英语教学模式与当今素质教育的 生互动的重要性：但是不可否认的是，在我国目前课堂师生互动中还 时代背景格格不入，现代教学提倡 “以人为本”，培养学生的创新 存在很多无效的互动或低水平的互动。下面就笔者调查问卷的情况 意识和实用能力。因此探求新的课堂教学模式显得尤为重要。 “师 作一个简单介绍和分析： 生互动式”课堂教学模式充分体现了现代教育理念，打破了传统的 (一)课堂互动的重要性。随着教育理论的日益发展和丰富， 教学模式，转变了教学观念，从教师单一的 “～言堂”向 “师生共 新课改的进一步推进，越来越多的教师意识到师生互动的重要性。8 同探讨”模式转化，在这种模式下中，学生的主体地位被提到了前 6．6％的教师认为课堂互动非常重要，l0．4的教师认为比较重要，2． 所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静 7％的教师选择了一般重要，只有0．3％的教师选择了比较不重要。在 态过程，而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。有 以往的课堂教学活动中，教师重视的是教学效果，强调的是学生对 利于学生的个性化发展。从而达到整体优化，共同提高之目的。因 知识的掌握，将自己定位在知识的传授者和学习的管理者角色上， 此， “师生互动”成为研究课堂教学过程的热点话题。但目前由于 以一种权威、生硬的形象出现在学生面前，难以形成和谐、平等轻 教师对师生互动的本质和根本耳的理解不够，经常为了动而动，使 松的课堂气氛。现代教学理论认为，教学过程是师生交往、积极、 课堂中师生互动出现了形式化、功利化和随意化等一些不良问题。 共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学， 师生互动过程中出现的种种问题，使大学英语课堂教学变得过于僵 是虚教学。笔者的调查结果还显示，年轻的教师比年长的教师更认 化、散漫或流于形式，从而失去了教学的本真意义。这些问题的思 同师生互功，可能和他们没有过多的受到传统教育观念影响有关。 考，将有助于我们教育研究工作者正本清源，对师生互动的本质进 (二)课堂互动策略的使用。大部分教师开始有意识的运用一 行思考：有助于一线教师课堂教学有效性的提高：更会有助于学生的 定的策略提高师生互动的水平。通过笔者对调查问卷结果的整理发 全面发展。笔者正是针对于此，通过问卷调查的研究方法，通过观 现，大部分教师都在有意识运用策略来提高师生互动的水平。在课 察、比较，发现当前课堂上发生的师生互动存在着许多与现代教学 堂教学过程中，教师越来越多的重视学生的参与，重视和学生的交 理念不相符的现象。只有指出并研究这些现象，才能进一步找出其 流，这种交流不仅包括知识的交流，还包括动作和情感的交流。教 解决办法，同时问题的澄清对于建立积极、适宜、和谐的师生互动， 师在 堂中缩短了自己讲授的时间，而把更多的时间留给了学生， 改善课堂教学现状具有十分重要的指导意义和实践意义。 让学生永讨论、回答问题和提