电气信息类电子技术实践体系的创新研究与实践.pdfVIP

第25卷第6期 攀枝花学院学报 2008年 12月 Vo1．25．No．6 JournalofPanzhihuaUniversity Dec．2o08 · 教改探索研究 · 电气信息类电子技术实践体系的创新研究与实践 李小玲 (攀枝花学院电信学院，四川攀枝花 617000) 摘 要 分析了电子技术实践教学的现状与问题 ，从实验教学内容和实验教学方法以及提高实验教师队伍 等方面提出了改革思路和措施 ，在实际应用中也取得了一定的成果 ，实践证明这样的改革是十分有效的。 关键词 实践；实验教学；研究；创新 作者简介 李小玲(1973——)，四川乐山人，女，攀枝花学院电信学院，副教授。主要研究方向：从事电路与 系统研究和虚拟仪器研究。 江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”就高等学校而言，创 新教育是一种高层次的素质教育，是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育。创新能力的培养是随 着新一轮技术革命和知识经济的来临，社会经济、文化发展对高级专门人才所应该具有的特征提出的新 要求 。¨ 事实证明，培养一个具有创新的高素质人才，实践性的教学所 占地位是十分重要的。众多的发明都 来自工程实践，所以营造一个好的实验和实践环境是非常必要的。在新的时代背景下，随着计算机应用 技术、电子技术的迅猛发展和各种新教材、新技术的出现，电子技术实践体系也应该随着更新、优化和整 合，从而促进电子技术课程建设。 一 、 目前电子技术实践教学的现状与问题 传统的实验教学是对理论课程的验证和理论学习的补充，实验教学的定位就是为了加深对理论教学 理解，或者仅仅把实验教学作为理论教学的一个实践环节。 1、实验教学类型和手段单一 实验教学内容许多都是对理论课的验证，统一的实验步骤、统一的实验结果、统一的实验操作方法、 填写统一格式的实验报告。受传统的 “实验从属于理论”的思想影响，学校没有把实验教学和理论教学 放到同等重要的地位上来，没有和理论教学一样进行深入的教学改革，在教学过程中，实验老师依然是在 唱 “独角戏”，学生依然是 “走过场”，在老师的思路下根据已给的电路图连接电路，然后按照指导书上的 步骤测出千篇一律的数据 ，摘抄讲义上的内容，拼凑出几乎是完全相同的实验报告，学生处在被动和从属 的地位，没有主观能动性。这样的实践教学不利于培养学生的创新意识。 2、实验教学队伍总体素质不高 由于过去对实践教学的不够重视，参与实验教学的很多都是刚离开校园的毕业生，此举被某些教学 管理人员美其名 日为 “锻炼锻炼”。长期以来，实验技术人员在工资待遇、晋职、晋级等诸多方面不受重 视。因此，造成实验队伍人心涣散、结构不合理。另外实验教学任务 比较重 ，实验技术人员忙于上实验 课，忽略了系统的业务培训和外出进修等，因此也不能进行实验教学内容的更新与实验技术的开发。以 上种种造成了实验队伍知识陈旧、业务素质不高，缺乏学科带头人、骨干教师和高级管理人才。 3、实验教学内容不科学，设备利用率不合理。 相当多的实验室是按照课程或专业设置的二级管理模式建设的，这就容易造成资金分散，建设重复， 有的实验室仪器设备不够用，有的实验室相同的仪器设备却被打如冷宫，无人问津。此外，原有的实验内 十J0609校级教改课题。 第25卷 李小玲：电气信息类电子技术实践体系的创新研究与实践 第6期 容过于依附理论课，每门实验课必须等到理论课先进行一段时间才能开课，这样就造成实验室在学期开 始和结束的这两段时间是空闲的，而学期中间一段时间又特别繁忙，从而一方面造成实验资源的浪费，另 一 方面又造成设备的超负荷运行，容易造成设备的损坏。．传统的实验室被认为只能在实验教学规定的时 间开放，其余时间则门锁高挂，学生禁人，造成设备闲置，有效利用率不高。 二、改革实践教学内容，构建电子技术 “四层次”实验课程教学体系 随着办学规模的扩大，要求工科学生加强工程训练和创新能力的培养，电子技术实验中心应进一步 深化教学改革，既保留并规范应知应会的基础训练，丰富和