新课标人教版版五年级上册《梯形的面积》说课(最新).pptVIP

一、说教材分析 课标理念： 课标要求学生在学习梯形的面积时，要在已有认识梯形的底和高的基础上，经历探索梯形面积计算方法的过程，并能运用面积计算公式解决生活中一些简单问题，并在探索图形面积的计算方法中，获得教学探索的经验。 一、说教材分析 单元分析： 本单元教材包括四部分内容：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。平行四边形、三角形和梯形面积计算是在学生掌握了这些图形的特征以及长方形、正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。（插图） 一、说教材分析 本节分析： 本课是在学生认识了梯形的特征，并掌握了长方形、正方形、平行四边形和三角形面积的计算，并形成一定空间观念的基础上进行教学的，因此教材没有安排数方格的方法求梯形的面积，而是直接给出一个梯形，引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法，把梯形转化成我们已经学过的图形来计算它的面积，让学生在主动参与探索的过程中，发现并掌握梯形的面积计算方法，让学生在教学的再创造过程中实现对新知识的意义构建，解决新问题，获得新发展。 二、说学情分析 五年级学生，善于独立思考，乐于合作交流，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力，他们已经掌握了梯形的特征和长方形、三角形以及平行四边形面积的计算方法，也学习了图形的旋转平移的方法。这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。 三、说教学目标 针对上述教材分析及本班学生特点，我制定以下教学目标： （1）知识目标：通过动手操作活动，引导学生推导梯形面积公式，使学生能够正确地运用公式计算梯形面积。 ． （2）能力目标：利用图形的平移和旋转等操作演示，通过合作探索，推导并归纳出公式。 （3）情感目标：培养学生动手操作和逻辑思维能力，同时获得探索问题成功的体验。培养学生的空间观念。 四、说教学重、难点 教学重点： 理解梯形面积公式，掌握计算方法。 教学难点： 通过图形的转化推导梯形面积公式。 五、说教法、学法 教学方法：这节课主要本着“以学生发展为本，以活动为主线，以创新为主导”的思想。主要采用引导法、直观演示法、讨论法、合作探究法等方法。 学习方法：本课运用小组合作学习、知识迁移类推等学习方法。 六、说教学流程 (一)、复习旧知、铺垫引导 (二)、合作学习、探索新知 (三)、看书质疑、自主学习 (四)、应用知识、巩固提高 (五)、全课总结、畅谈收获 (一)、复习旧知、铺垫引导 (一)、复习旧知、铺垫引导 (一)、复习旧知、铺垫引导 设计意图：让学生通过复习，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基础，再提出假设。通过这一设计来启发学生运用已学知识大胆提出猜测， 激发学生探索新知的欲望，又使学生明确了探索目标与方向。 (二)、合作学习、探索新知 1、首先让学生拿出准备好的梯形分小组进行画、剪、拼、摆等操作活动，让学生通过讨论，自主探索梯形的面积公式： 2、师：同学们已经用不同的方法把梯形转化成了多种图形，并推导出了梯形面积的计算公式，真是了不起！现在让我们共同来欣赏每个小组的成果。 3、有意识地按学生的认知规律一一展示。 (二)、合作学习、探索新知 方法二： (二)合作学习、探索新知 5、最后教师针对学生的汇报进行归纳总结得出梯形的面积计算公式： 梯形的面积= (上底+下底) ×高 ÷2 1、自学字母表达式 师：请同学们把书翻开P88，自学书中的内容。 用s表示梯形的面积、用a表示梯形的上底、用b表示梯形的下底 h表示梯形的高， s=（a＋b）×h÷2。 师：同学们刚才看书自学到什么呢？ （四) 应用知识、巩固提高 （四) 应用知识、巩固提高 （四) 应用知识、巩固提高 (五)全课总结，畅谈收获 五、说板书设计 梯形的面积 梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2 S＝（a＋b）h÷2 八、教学反思 我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯形（如图），求它的的面积。 36m 120m 135m S=（a+b）h÷2 =（36+120）×135÷2 =156×135÷2 =10530（m2） （三) 看书质疑、自主学习 2、出示例题： 设计意图:这一部分是通过自学字母表达式、完成例3，培养学生的自学、看书、归纳能力； （1）两个梯形都能拼成一个平行四边形。（ ） （2）