八年级数学上册 第二章《实数》教案() 北师大版.doc

山东省枣庄市第四十二中学八年级数学第二章《实数》教案（1） 北师大版 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：用课件出示下列内容：你能独立完成吗？ 1. _________和_________统称为有理数，如__________________,_________等都是有理数。 2.无理数是_________的小数，如_________，_________，_________等都是无理数。 3.把下列各数分别填入相应的集合内： ，，，，，，，，，，0，0.3737737773……（相邻两个3之间7的个数逐次增加1） 生：独立思考并完成。 二、师生互动探究 互动一、在实数概念基础上对实数进行不同分类 师：上面的一系列数，它们都可以填进这两个圆中，你认为我们学过的数字，有没有不属于上面两种类型的呢？ 生：没有。 师：那么这节课的课题是实数，那么我们就把这两种类型就叫实数。即有理数和无理数统称为实数。 生：也就是说实数可分为有理数和无理数。 师：对！你说的太对啦！实数从定义可分为有理数和无理数。无理数和有理数一样，也有正负之分，那么按正负分实数还可以怎样分类？ 生：实数按正负分还可以分为正实数和负实数。 师：正数和负数能构成实数吗？还有别的数吗？ 生：还有0. 师：所以实数还可以怎么分？ 生：实数可以分为正实数、0、负实数。 师：很好，在这里要特别提示大家分类可以有不同的方法，但要按同一标准不重不漏。的相反数是什么 师：实数a的相反数是什么 生：思考并讨论后回答是-a。 师：同学们回答的非常好，－2的倒数是什么？ 生：是－。 师： 的是什么。 师：－2的绝对值是什么的是什么 师：实数a的绝对值是什么| 师：通过以上问题我们可以得哪些结论？ 生：在实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。 师：在实数范围内，a与—a互为相反数；0的相反数仍是0； 当a≠0时，a与互为倒数（0没有倒数）； 正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0； 即： 互动三、探索用数轴上的点来表示无理数 教师课件直观展示 c= _________ c= _________ c=_________ 师：计算c的值 生：用勾股定理算出c的值。 师：你能在数轴上表示出这些数吗？如有困难请参看第55页“议一议”。 生：在数轴上表示 三个点。 师：如果将所有有理数都标到数轴上，数轴被填满了吗？如果将所有实数都标到数轴上，数轴被填满了吗？你能发现数轴和实数是一一对应的吗？ 生：每一个实数都可以用数轴上的点来表示，反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数和数轴上的点是一一对应关系。因此，数轴正好可以被实数填满。在数轴上，右边的点表示的数比左边的点表示的数大。 三、随堂练习： 1．判断下列说法是否正确： （1）无限小数都是无理数； （2）无理数都是无限小数； （3）带根号的数都是无理数。 2．求下列各数的相反数、倒数和绝对值： （1）； （2）； （3）． 3．在数轴上作出对应的点 四、总结收获 师：通过本节课的学习你有哪些收获呢？你还存在疑问吗？ 生：我的主要收获是认识了实数的两种分类方法及实数的有关概念。 生：我还学会了如何在数轴上表示无理数. 师：大家总结的很全面.以后我们还会学到很多关于无理数的知识,希望同学们继续努力 五、作业： 请同学们做各自层次的题目，时间有余再思考其它层次。 C层：请在同一个数轴上用尺规作出 和 的对应的点。 六：板书设计 教学反思： 本节采用引导分析与自主探究相结合的方法，首先在实数概念基础上对实数进行不同分类；接着了解实数范围内相反数、倒数、绝对值的意义；再探索用数轴上的点不仅表示有理数，还能表示无理数。即实数，让学生可以更加深刻的明白究竟什么是数轴上的点与实数一一对应。最后进行随堂练习，复习巩固知识。 教学设计中考虑了学生的层次不同，对知识理解和接受程度有所不同，但在实施上没有做的很到位，需要再思考、再改进。 manufacturers of technical documents on the quality requirements applicable to this project. Construction quality inspection and evaluation standards issued by the national power compan