学校概况---学校是为学生而存在的.pptVIP

学校是为学生而存在的 济南德育教师培训班上海培训汇报 济南信息工程学校 徐 萌  一、环境育人—绿意盎然的校园为学生提供了怡人的发展环境 花团锦簇、绿草如茵是每所学校共同的画面 绿化充盈着一切可用空间--绿植屋顶 教室后的置物架也摆满了盆栽植物 卫生间的水池旁都摆放着植物 二、文化氛围的营造提升了校园的文化气息 学生自己的作品构筑成了学校的文化走廊 学生不论水平高低，均有展示作品的机会 将世界各个国家分配到各个班级，班级负责查找资料，制作该国家的文化、风情、特色的展板—地理、历史、文化知识的传授与学生动手能力和团队合作精神找到了契合点。 向学生征集传统节日LOGO设计，传统文化的普及和学生的创新能力得到了有效结合。 学生行为规范的教育—把宣传和推广的任务放给学生，用学生生活、学习中的场景照片呈现，从学生的角度把条例、规定改写成温馨建议和友情提示。 图片文字--“下课了，见到老师可要敬礼问好噢！” 图片文字：“让我们一起沉浸在书的海洋吧！” 三、鲜明的办学理念孕育了各具特色的班级文化 班级文化建设避免了大、范、全，注重个性鲜明，辨识度高的班级特色，以班级特质为突破点，以点带面地营造班级文化氛围。 以舞蹈为特色的班级文化 倡导微笑、快乐的班级文化 反思：没有个性的班级文化建设，就没有形成班级共同认知和信念，没有提炼出意识层面的精髓，因而缺乏班级凝聚力和指向性 “阳光”中队 器乐特长特色班级 四、将德育与学科教学、社团建设、社会实践相结合，形成立体式德育格局 田园中学的葵花园，集德育教育、生产实践、科普教育、学生评价于一体。 社团建设将教师特长、学生兴趣有机结合在一起，促进了和谐融洽师生关系的建立 五、细微之处彰显德育的渗透力和人文关怀 为避免学生刮擦受伤，墙壁包上了圆形的金属拐角 控制学生手机使用，走廊里安配了屏蔽仪 对于学生喜欢的流行元素，利用多媒体进行作者经历、文化背景、创作过程、成功原因的深挖和拓展，对学生进行了正面、合理的引导 动漫大师宫崎骏介绍 学校为学生推荐新书，品类涉及社会、历史、财经、文学、流行文化等各个方面，扩展了知识面，促进了学生全面发展 可拆可并的活动课桌，便于灵活地开展课堂活动 为了消除小学一年级学生入校的陌生感，增强吸引力和亲和力，小学内摆放着孩子们熟悉的幼儿园娱乐设施 班主任在教室设办公桌，跟班学习，时刻关注学生的课堂表现 虹口实验学校的教师“咖吧” 上海市田园高级中学 田园中学师生每年一次去大剧院欣赏新年音乐会、博物馆、美术馆看一次艺术展览，观看一场话剧 学校卫生间配备助残设施 六、反思：什么样的教育才是最好的教育？ “在教育的田园里，当水稻成为了最好的水稻，玫瑰成为了最好的玫瑰的时候，学校教育就真正给人带来了幸福。” ----上海田园中学校长陆振权