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主题 ：孔乙己 　　所属学科：语文 海勃日戈镇中学 董秀东 情境　|　任务　|　成果　|　　评估　 情境：作为语文老师,我们应该积极实施情境教学,让语文课堂焕发出独有的人文魅力。优化课堂导入,创设情境著名特级教师于漪认为,在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。精彩的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探索热情。在教《孔乙己》时,于漪老师设计了这样的导语:“同学们,据鲁迅的朋友孙伏园先生回忆,鲁迅在自己创作的小说中最喜欢《孔乙己》。为什么他最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己是怎样的艺术形象?鲁迅先生是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个形象的?深入理解课文就能得到解答。再者,过去有人说古希腊的悲剧是命运的悲剧,莎士比亚写的是主人公性格的悲剧,易卜生写的是社会问题的悲剧。《孔乙己》描绘了孔乙己的悲惨遭遇,究竟是命运的悲剧、性格的悲剧,还是社会的悲剧呢?”于老师根据将要讲授的内容,设计富有启发性的疑问和悬念,使学生的思维机器发动起来,并循着老师提问的路径去思考,......(本文共计2页)1．尝试多种阅读方式：使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读；能按每分钟不少于500字的速度速读；并能在通读课文的基础上，理清思路，把握重点，体味和推敲文中场景设置对表现人物性格与作品主题的意义和作用。 2．培养表达的勇气和习惯：在感知课文大意的前提下，要求学生能对收集到的信息进行适当地分析，对课文内容提出自己的看法与疑问；能清楚、自信地表达自己的观点。 3．鼓励大胆提问，引导合作探究：提问是发现新知识、研究新问题的开端，本课教学还应特别重视学生的质疑与提问。课堂教学的目的正是为了培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，为学生的发展打开一扇窗。导入新课 师：先向同学们描述一个人物，看哪位同学最先举手猜出他是谁？ 他是我国现代的文学家、思想家、革命家…… 生：鲁迅（一部分学生已经猜出） 师：对于这个作家，依据你的了解还能说出哪些呢？ 生：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 生：伟大的文学家、思想家、革命家。 生：我们学过他的作品有：小说《故乡》、散文《藤野先生》《从百草园到三味书屋》等，杂文《“友邦惊诧”论》等。 生：还有小说《社戏》。 师：同学们说得很好，还说出了作品的体裁，比较得全面。谁还该知道那两篇小说和散文出自什么作品吗？ 生：小说出自《呐喊》、散文出自《朝花夕拾》。 师：这位同学补充得正确。今天我们就再来学习一篇出自《呐喊》的小说——《孔乙己》学习这篇课文我们应该从以下三个方面入手： 出示学习目标：????? （同上略） 检查预习： 一、给下面的字注音： 颓唐（tuí）附和(hè) 分辩(biàn) 不屑置辩(xiè) 咸亨酒店(hēng) 砚(yàn) 荤菜(hūn) ? 羼水（chàn） 拭（shì）蘸(zhàn) 惋惜（wǎn）阔绰(chuò) 舀水（yǎo）涨红（zhàng）绽出（zhàn）哄笑（hōng） 间或(jiàn) 着了慌(zháo) 打折（shé）门槛（kǎn） （抄写，齐读，识记） 二、教师出示几道抢答题，考查学生阅读情况和获取信息的能力。 1、这篇文章的的题目为什么叫《孔乙己》 师：第一个问题是：小说为何命名为《孔乙己》？ 生：因为小说的主人翁名叫“孔乙己”，小说是用主人翁的名字命名的。 师：那孔乙己是主人翁的姓名吗？ 生：是的。 生：不是，孔乙己姓孔，但没有名字，孔乙己是他的绰号。 师：哪个答案是正确的？ （齐答）第二个同学的回答是正确的。 师：异口同声啊！可真理并不一定掌握在多数人手里哦！读书人怎么会没有名字呢？你们有依据吗？ 生：课文第四段中有这样一句话，（学生读）“因为他姓孔，别人便从描红纸上的‘上大人孔乙己’这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫做孔乙己。” 师：好，这下老师服了！记住：老师并不是因为你们人多，而是因为你们能从阅读中找出使人信服的依据。接下来回答问题一定也别忘了找出自己的依据哦！ 2、故事发生的环境 3、找出反映下列内容的语句，同学们抢答下列问题。 (1)交待孔乙己的特殊身份? 生答：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 (2)交待孔乙己的地位 生答：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 (3)交待孔乙己的结局 生答：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。 4、伴随着孔乙己的出场，“店内外总是充满了快活的空气”，你认为孔乙己是个喜剧人物吗？ 生：是，因为有孔乙己的时候就有笑声，文中说：“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。” 生：不是，因为文中说；“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”这说明孔乙己虽然可以给人带来笑声，但却是个可有可无的可怜的人。 （这四道题既检查了学生课前自学情况，为下一步的教学