儿童规则推理能力训练及其迁移效应的实验分析.pdfVIP

儿童簏捌推麓t力爿俺反其琏移奠_蠹■实■J叶究 儿童规则推理能力训练及其迁移效应的实验研究 学科专业：发展与教育心理学 研究方向：认知发展 指导教师：李 红 教授 中文摘要 ，、 ／对儿童规则推理能力的研究是这几年认知研究的中心课题，不少研究者设置不 I翻任务对儿童的规则推理能力进行了研究，积累了大量的研究成果。尤其是 路。但Palricia等人的训练研究还存在一些需要改进的地方，基于此／本研究采用实 验组控制组前测后测的实验设计对儿童的规则推理能力进行训练，并进一步探讨了 训练效果的远迁移问题，得出了以下结论： 1、3．5岁到4岁是儿童利用二维合取规则进行推理能力的快速发展期，在这一 阶段，年龄效应显著，儿童的规则推理力在这～阶段得到了飞速的发展，到4岁时， 大部分儿童已掌握合取规则，能有效利用高级规则抑制优势反应，在两套不相容的 规则间进行灵活转换。 2、3岁儿童和3．5岁儿童利用高级规则的能力还非常有限，虽然在训练过程中 提供充分的非言语线索能提高其推理能力，但是其训练效果只能发生近迁移而不能 发生远迁移。因此，对年幼儿童来说，训练是任务特殊性的，而不能使其真正习得 规则。 3、当儿童的规则推理遇到困难时，儿童就会表现出按照经验判断的“竖直偏见” 和“颜色优先效应”。这种现象有时发生在不同的儿童身上，有时发生在同一儿童的 不同任务中。反应I：I：IJL童在规则推理中，既可以基于规则又可以基于经验进行。 4、在DCCS任务中，我们发现了练习效应，但对于本研究来说，给予儿童更 多的任务经验不能把其规则推理能力提高的一个相应的水平，说日JJJI,童利用高级规 则进行推理的能力主要不是受任务经验的影响，而是受任务复杂性的影响。 关iilil：训练，近建磊，远莲薪规则；《，认孑 天 出童蓖一檀曩t力斜健反其砭移置童崎宾■研宪 里 childreninrule-based Training reasoning： assessmentoftransfer and Educational M曩jor：Development Psychology SpeciaiW：CognitiveDevelopment Hong Supervisor：ProfLi Author：Gong Hnqing Abstract Researchaboutrule-based in focusin childrenhasbecome reasoning researchersallkindstasksto of the of in designed study rule-bused ability reasoning childrenand accumulatedmassiveresearchresults inthis training in the ofrole-based in studymethodology