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教师专业成长_认同_养成_生发_洪早清.pdf
第 卷第 期 ，
３３ １２ Ｖｏｌ．３３ Ｎｏ．１２
年 月 ＣＵＲＲＩＣＵＬＵＭ，ＴＥＡＣＨＩＮＧ ＭＡＴＥＲＩＡＬ ＡＮＤ ＭＥＴＨＯＤ ，
２０１３ １２ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ ２０１３
教师教育课程与教学
＊
： 、 、
教师专业成长 认同 养成 生发
洪早清
（ ， ）
华中师范大学 教师教育学院 湖北 武汉 ４３００７９
： 。 ，
摘要 教师专业成长受内外因素的共同作用 在主体意义上 教师专业成长是
， 、
教师个体内在专业特性不断提升的过程 具有个体认同 自我养成和自主生发的内
。“ 、 、 ” ， ，
在逻辑法则 认同 养成 生发 三位一体 三维互动 共同建构教师的专业成
。 ，“ 、 、 ” 。
长 同时 认同 养成 生发 也是回归教师本位的教师专业成长现实路径
： ； ； ；
关键词 教师专业成长 认同 养成 生发
中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ）
Ｇ４３ Ａ １００００１８６２０１３
－ － －
教师专业成长受社会外在因素和个人内在因 成长是教师从职业新手成为专家型教师，不断建
， 、 、
素的共同作用 当外在因素越来越有利于促进教 构自身教育理念 完善知识结构 提升教育教学
［ ］
３
， 能力和形成教育教学风格的过程； 也有人认为，
师专业成长的时候 教师专业成长的内在机理需
。 ， ， 、
要予以更为实际的关注 因为 在很大程度上 教师专业成长是指教师在不间断的学习 工作实
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