汉语存在句及其教学问题研究——以“有”字存在句和“There be”结构为例.pdf

目 录 中文摘要………．……………………………………………………………．．1 Abstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．…．．．．．．．．．．．．．．．．2 绪j沦……………………………………………………………………………………4 第一章汉、英存在句的构成及功能………………………………………9 第一节汉、英存在句的构成…………………………………………………………．．9 一、“存在”和“存在句”………………………………………………………．9 二、“有”字存在句………………………………………………………………10 第二节表存在的英语Therebe句型…………………………………………………12 ～、英语中存在“有”……………………………………………………………12 二、英语Therebe句型主要结构…………………………………………………14 第三节“有”字存在句与Therebe句型对比………………………………………15 一、相似点…………………………………………………………………………l5 二、差异点…………………………………………………………………………16 三、可对译与不可对译……………………………………………………………17 第二章“有”字存在句习得偏误分析……………………………………19 第一节“有’’字存在句偏误情况统计………………………………………………19 一、遗漏偏误………………………………………………………………………19 二、误代偏误………………………………………………………………………20 三、误加偏误………………………………………………………………………21 四、错序偏误………………………………………………………………………22 第二节偏误成因分析…………………………………………………………………22 一、母语的负迁移…………………………………………………………………23 二、目的语规则的泛化……………………………………………………………25 三、教师与教材方面的原因………………………………………………………26 四、文化差异………………………………………………………………………27 万方数据 第三章“有”字存在句教学建议………………………………………一28 一一 第一节“有字存在句的教学课堂建议……………………………………………．28 ● 一、加强中英对比分析……………………………………………………………28 二、重视“有”字与其近义词语的辨析…………………………………………29 三、重视表示存在义的“有字句教学…………………………………………29 四、提高学生对句子结构的敏感度………………………………………………29 第二节对教师以及教材的建议………………………………………………………30 一、教材要充分考虑知识点的系统性和实用性…………………………………30 1 二、对教师的建议…………………………………………………………………3 ：E1 结{吾…………………………………………………………………………………一32F口………………………………………………………………………………………………………………jZ 参考文献……………………………………………………………………………33 致 谢…………………………………………