留学生“让”字句习得偏误及对外教学策略研究.pdfVIP

分类号 学校代码 10542 学号—2014 留学生“让字句习得偏误及对外教学策 略研究 The on Error and Study Analysis Teaching for StrategiesonRangSentence Foreign Students 研究生姓名 郭亚飞 指导教师姓名、职称 唐贤清教授 学 科 专 业 汉语国际教育 研 究 方 向 汉语国际教育 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一六年五月 万方数据 摘要 现代汉语“让”字句语义丰富，相关研究较少将“让”字句单独 列出进行探究。关于“让”字句的偏误研究成果少、偏误类型不全面。 本文结合“使、让”字句的研究，考察归类五种常用“让”字句句式 及其构件范围，然后在句式考察的基础上，对HSK动态作文语料库中 的“让”字句用例及偏误进行类型归纳分析，依据偏误情况进行原因 分析。最后根据现状进行教学建议。主要研究成果如下： 1．在致使结构“让”字句研究的基础上，依据“让”字语义，把 主要的“让”字句分为五类：致使义句；使令义句；容许义句；表被 动义句；愿望、号召义句。并归类构件Nl、N2、V(谓)等的适用范 围。 2．以“让”字句为主体，在句式考察的基础上，搜集HSK语料库 中“让”字句的偏误，归纳句子内部的偏误类型：成分遗漏残缺、多 余杂糅、错序、复合偏误等四种类型。句子外部偏误类型：句式误代、 介词误代等两大类。 3．根据偏误的情况，分析造成偏误的主观原因：“让”字句结构 泛化、结构简化、目的语干扰和母语的负迁移。客观原因：教材及大 纲的设置简单，汉语自身“让”字语义虚化，“让”字结构丰富灵活 竺 寸0 4．针对分析情况及原因，从结构讲解、句式对比、句型归类三个 方面提出教学建议。 关键词： “让”字句；偏误类型；原因；教学策略 万方数据 Abstract Modem is thereare rich，but ChineseRangsentencesemantically few studiesrelated totheshortoferror separated toRang¨sentence．Due anderror isnot analysesaboutRang”sentence types comprehensive， thusinthis researcharecombinedto paper,¨Shi，Rang’’sentences