2内容的整合 - 常州教育科学研究院.pptVIP

在实际工作中需要引起我们地重视几种情况： 要不要备课？ 抄写教案的现象不少 。 一、新课程备课的新思维 （一）新课程理念指导下备课的基本要求 1.备课时要体现预设和生成的统一。 ◆ 预设，就是根据教育目标和幼儿的兴趣、学习需要以及已有的知识经验，以多种形式有目的，有计划的设计教育活动。 ◆生成，就是指教师根据幼儿的兴趣、经验和需要，在与环境相互作用中进行有效地动态性调整，以引导幼儿生动、活泼、主动进行新知识的探索活动。 （1）及时捕捉幼儿中间的热点问题，了解孩子，解读孩子，让有价值的教育活动生成发展延续。 （2）考虑教育活动方案时,多几种做法,多几种活动发展的可能性,以便在实施过程中对幼儿的不同反应有几个应对。 2.备课要体现遵守个体差异的理念。 （1）对每位幼儿的发展水平都有清晰的认识。 （2）设计分层教学方案。 （3）开展分层教学，让不同幼儿有不同发展，让幼儿获得体验，享受成功的喜悦。 ３.备课要体现生活化理念。 （1）分析教材，有针对性搜集相关信息并筛选。 （2）创设情境，将问题巧妙地设计到生活情境中去。 （3）学以致用，应用所学的生活知识点解决一些问题。 （4）创造生活，这是一个更高的要求，教师应用发展的眼光鼓励幼儿大胆创新，进行有意义的建设。 4、备课要体现整合的理念。 （1）目标的整合与定位。 活动名称：秋天的树叶 活动目标： ◆ 对周围自然环境的变化感兴趣。 ◆ 愿意在集体面前大胆开口说话。 ◆ 发现周围树叶变黄，在飘落 。 （2）内容的整合。 （3）方法形式及手段的整合 。 （4）资源的整合 。 ◆幼儿方面——原有经验，知识准备 ◆家长资源——搜集材料，参与教学 ◆环境资源——现有环境，社区资源 ◆信息技术资源——网络中丰富的信息 5、备课要体现教学方式与学习方式转变的理念。 （1）教学方式转变。 （2）学习方式转变 。 6、备课后要与活动记录、调整与课后反思相结合。 （二）青年教师备课应做到的几点： 1、分析幼儿的需求，即备幼儿。 2、钻研教材，即备教材 。 3 、选择教法，即备教法。 （三）备课的具体要求： 1.目标具体：目标具体恰如其分，有针对性，切忌笼统； 2.准备充分：教师的教具 幼儿的操作材料 环境创设准备 知识经验准备 3.内容适当：把握教材的要求和幼儿的接受能力，确定教 学内容，重点突出，切忌教学内容太多太 杂，教学要求太高。 4.结构合理：时间安排，上下联系。 5.方法灵活：根据目标与内容灵活采用教学方法。 6.面向全体：面向全体，尊重个别差异，使每个幼儿都有 事做，都获得发展。 二．主题背景下的周活动计划 1.活动名称：主题的活动名称。 2.活动目标：将主题总目标的分化，可根据主题的构建与发展脉络，每周围绕主题目标中的一个子目标来确立，每周有所侧重。 3.区域活动：区域活动的内容应与主题有关，使区域活动真正成为主题构建的一个重要组成部分。 4.体育活动 ◆形式多样——一物多玩，器械练习（球、绳、），技能训练（走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡） ◆科学合理——强弱搭配、上下肢搭配、左右手搭配、全身协调。 ◆指导与保护相结合——教师准备3—4样器械，，既有规定动作，也鼓励孩子发挥创造性。 5.教学活动：倡导在主题统领下的各领域活动支撑。 ◆应该注意领域间内容的整合与有机联系。 ◆注意各领域内容的相对平衡。 6.环境创设：使主题内容融于环境中。 （1）课程化的环境 （2）游戏化的环境 7.保育工作： （1）生活方面 （2）身体保健 （3）生活习惯 （4）卫生消毒 8.家园联系 * * 怎样备课和制订周日活动计划 常州市机关幼儿园 肖俊