知识可视化在大学公共英语写作教学中的应用研究.pdfVIP

知识可视化在大学公共英语写作教学 中的应用研究 专业名称：现代教育技术 申请人：蒯 指导教师：罗双兰 乞气，诲％ 委员 ．， 竺 知识可视化在大学公共英语写作教学中的应用研究 姓名：冯诚诚 导师：罗双兰 专业：教育硕士 研究方向：现代教育技术 年级：2010级 洲删川舢咖眦洲舢㈣ 摘 要 通过对国内外教育、教学研究领域文献的分析，笔者发现教育者对知识可视化具体工 具进行研究较多，而对存在于学习者思维中的可视化思维进行研究较少。对大学公共英语 写作教学的教师而言，英语写作困难一方面是教师教学方法没有引起学习者对英语写作学 习的兴趣，另一方面是教师对学习者英语写作思维的过程不太了解，将学习者英语写作思 维的过程可视化有利于教师找到学习者英语写作的问题并及时解决。 英语写作是一个认知思维过程，写作过程中作者需要在长时记忆区中提取相应己有的 信息，通过工作记忆进行加工，并及时把加工的内容用英语表达出来。从工作记忆加工过 程来看，学习者之所以感觉英语写作困难，是因为学习者在写作中对英语写作思维过程缺 乏计划和管理，而知识可视化可以帮助学习者更好地对英语写作思维过程进行计划和管 理。 通过对国内外知识可视化及英语写作教学文献的查阅与分析，笔者对照大学公共英语 课程标准中对英语写作能力的要求，提出大学公共英语写作教学可视化的必要性。以多模 态理论、全语言教育观、双重编码理论和多元智能理论为指导，针对大学公共英语写作教 学目前存在的问题编制调查问卷及访谈提纲，并根据调查的结果进行分析，通过运用知识 可视化支持教学的理论，笔者试图提出基于知识可视化的大学公共英语写作教学步骤。在 后期以某大学大二公共英语两个班的学生为研究对象，采用实验班和对照班对比准实验研 究法进行研究，研究时间为2014．9．2015．1，研究具体步骤如下。 在准实验前用大学公共英语四级2013年12月份的一份写作真题对该大学大二公共外 语六个班的学习者进行30分钟的写作测试，测试完试卷打乱学号密封有经验丰富的教师 以大学公共英语四级写作真题的标准进行评分，然后选出大学公共英语写作成绩不存在显 著差异的两个班进行实验，任选一个班为实验班，另一个班为对照班。实验班基于知识可 视化的大学公共英语写作教学模式进行教学，对照班采用传统的英语写作教学模式进行教 学。实验班和对照班教授英语听说及读写的都是同一位教师，而英语写作课放在一周上完 听说读后的最后一节进行，除了实验班采用基于知识可视化的大学公共英语写作教学外， 其它教授的内容、练习等都是一样的。实验结束后对两个班的学习者进行30分钟大学公 共英语写作2013年12月份的另一套真题进行测试，随后进行20分钟的问卷调查，接下 来对参加实验的教师进行采访。对这次收集上来的大学公共英语四级真题作文依然采用实 验前收集作文的方法进行收集和处理数据。论文通过准实践开展的教学实践和教学效果的 分析，最终得出的结论如下： 基于知识可视化支持的大学公共英语写作教学，更容易促使学习者对英语写作的态度 由被动转向积极主动、更容易提高学习者的英语写作成绩、更适合英语写作成绩中低的学 习者。同时尝试让学习者用图像、视频、概念图、思维导图等知识可视化方法表达对现实 问题或自己感兴趣问题的研究，有些学习者把知识可视化当成一种学习的工具迁移到其它 课程的学习中。研究成果为英语写作教学进一步采用知识可视化手段进行教学提供了借鉴 经验。 关键词：知识可视化；英语写作；概念图；思维导图； II A Onlhe Of VisuaIizatlonin OfPubljc Study AppIlcationKnowIedge the。reaching