【圆的面积】.pptVIP

* 《圆的面积》 ——教学思路 教学思路： 1、课始的圆面积的概念教学，我采取了淡化的处理。因为学生对面积已经有了一定的认识，没有必要花大气力研究揭示。而是在学生自己提出问题——圆的面积怎样求之后，顺水推舟的简单揭示了概念。 2、本课的重点在圆面积的公式推导上。我采取了先猜想，再探索研究，最后分析概括小结出公式的方式。在此过程中让学生讨论、操作、观察、比较，从而达成培养学生最基本的研究能力。 3、在探索研究的过程中，我的思路是猜想——设想——操作——推导。其中的操作是放手让学生去尝试剪拼。在学生的失败之中结合引导从而找到正确的剪拼方法拼成长方形，三角形，梯形来推导出圆的面积公式。 4、课尾，我淡化处理了具体求圆面积的教学，在公式推导出之后略加点拨，再结合实际生活练习。 教学内容：小学数学第十一册“圆的面积”，例3。 教学目的： 1、使学生正确认识圆的面积的含义；理解掌握圆面积的计算公式，并能正确地计算圆的面积。 2、激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣，让之在“提出问题——分析问题——解决问题——应用问题”的研究性学习的模式中推导出圆面积公式。 3、培养学生进行讨论、操作、观察、比较、分析和概括的基本能力。 4、渗透转化的数学思想和极限思想，同时对学生进行辩证唯物主义思想的初步教育。 教学重点：圆面的割补及圆面积计算公式的推导。 教学难点：极限思想的渗透及圆面积公式的推导。 教具学具：多媒体课件；每人一把剪刀，4张圆纸片，1平方厘米的小正方形若干。 教学过程： 一、认识圆面积的内涵——提出问题 复习长方形、平行四边形、梯形、三角形的面积公式进而理解圆面积的内涵。 二、讨论操作——分析问题 1、想想猜猜，估计大小 2、积极动脑，讨论推法 3、分组操作，反思求悟 4、抓住契机，相机引导 5、学生尝试，研究转化过程 三、转化成长方形，三角形，梯形研究推出圆面积公式——解决问题 四、在实践中巩固——应用问题 S=a× b S=a× h S=(a+b) × h÷ 2 S=a × h ÷ 2 6 ?8 ? r ?4 ?4r÷ 2 ?5+ ?3 ?2r ÷ 2 2 6 *