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高职英语CBI教学对学生跨文化交际能力的培养探究
on VocationalSchool
SurveyCultivating
Communicative CBIin
CompetencethroughEnglishTeaching
AThesisPresentedto
The of
CollegeForeignLanguages
Normal
ZhejiangUniversity
InPartialFulfdlmentofthe
Requirement
Forthe ofMasterofEducation
Degree
in
Curriculumand
Pedagogy
Yun
ByWang
Under
the of
Supervision
AssociateProfessor
ZhengXiaohong
Normal
Zhejiang University
2015
May
万方数据
摘要
语言是交际的工具，外语教学的根本目的是培养学生与不同文化背景的人进
行有效沟通的能力，即跨文化交际能力。因此，跨文化交际能力受到了众多专家
与学者的广泛关注，而关于这方面的研究无论是在理论层面上还是在实践层面上
均取得了一定成果。但实证研究明显还跟不上理论研究的步伐，而且有关高职英
语跨文化交际方面的研究还较缺乏。
近年来，我国职业教育蓬勃发展，为社会输送了大量技能型人才。随着我国
改革开放的不断深入，国际交往日益紧密，让高职学生了解跨文化交际知识、提
高他们的跨文化交际能力，为我国现代化建设事业培养高素质的技术人才具有十
分重要的意义。但高职学生的跨文化交际能力却不尽如人意。
内容依托教学(Conte^t—Based
题内容相结合的教学方法。在国内，关于CBI的理论研究和实证研究近年来也取
得了一些经验，但以高职生为对象进行的实证研究还较少。
语教学与CBI相结合，在外语课堂教学中融入跨文化交际的相关知识，以提高学
生的跨文化交际能力。本研究构建了态度、知识、技能三个重要构成要素的高职
生跨文化交际能力培养模式，对无锡交校80名一年级学生实施一年的内容依托
式教学，采用问卷调查、访谈等实证方法来研究学生在CBI教学前后跨文化交际
能力的变化，主要探讨了两个研究问题：1．实行CBI教学前，学生在跨文化交际
能力的态度、知识、技能方面现状如何?2．实行CBI教学后，学生在跨文化交际
能力的态度、知识、技能方面有何改变?
结果表明：在CBI教学前，学生在跨文化交际的态度上较闭塞、不愿与外国
人沟通，对西方文化的了解仅局限于节假日与历史知识，而在沟通中多依赖于肢
体语言，学生
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