15巨人的花园教学设计.docVIP

《巨人的花园》 【教学目标】 知识与技能目标： 1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。 2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。 过程与方法目标： 1．抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。 2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。 情感态度与价值观目标： 1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。 2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。 【教学重难点】 1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。 2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。 【教学课时】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。 2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。 【教学过程】　 一、导入新课 　　同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？ 　　今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。 二、初读课文，了解大意。 1、范读课文。 　 你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件） 　 刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。 2、检查朗读。 　　同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段） 3、理清线索，复述课文。 通过读课文，大家对这篇童话已经有了一定的了解了吧！在这篇童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？（学生回答、教师指导） 三、生字教学。 　　1．认读带拼音的生字。 　　出示本课带拼音的生字，指明读，开火车读， 　　2．认读去掉拼音的生字。 　　3．交流记字方法。 　　选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写） 　　组词，造句。 　　看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？ 　　找同学组词造句。 　　书写生字。 　　现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视） 【作业设计】 1、形近字组词。 旅（ ） 喊（ ）脑（ ） 吓（ ） 违（ ） 放（ ） 减（ ）恼（ ）下（ ） 伟（ ） 2、我来填。 花园里的景色一开始（ ），后来变得（ ），是因为巨人（ ）；最后，花园的景色又由（ ），变得（ ），是因为巨人学会了（ ）。 第二课时 【课时目标】 1.在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。 【教学过程】 一、品读感悟 1、学习花园原来的样子 巨人的花园原来是什么样的？用文中的语言来描述一下？（板书 美丽） 这么美丽的花园，孩子们都喜欢到花园里来玩，巨人喜欢他们吗？你从那看出来的？ 2、出示巨人的话，指名读。 师：巨人在说这句话时是怎么想的? 他为什么不让孩子们在花园里玩呢？ 你对此时的巨人做个评价。（板书 自私 ） 3、指导朗读 师：巨人的想法如此自私，怪不得他那样生气了，你能读出他冷酷无情的语气吗？ 学生读。 师：巨人又是怎么做的呢？ 他在花园的四周围起围墙后又会想些什么呢？ 设计目的：让学生多多接触文本，结合课文重点语段，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。同时，这一环节我重视学生的说话训练和指导，使学生说得有所得。 4、学习巨人花园的第一次变化 师：就因为巨人太自私了，所以当春天又来时，他的花园是什么季节呢？墙外呢？ 指名读墙内的情景。 在这种环境中，巨人是怎么想的呢? 5、示句子“巨人冷得缩在屋子里，苦恼的望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟？” 师：请大家边读边想想，并用心听一听，你知道巨人现在的内心是什么样的？ 请同学们带着害怕、恐惧的心情读一读。（板书 苦恼） 设计目的：通过描写花园变化前后巨人的对比朗读，抓住重点词句，感悟人物的行为、内心的变化使学生对此篇文章内容表达运用的对比方法有了初步的了解。 6、学习巨人的花园的第二次变化 师：巨人不知道春天为什么来得这么迟，你知道吗？ 后来花园又发生了什么样的变化呢？指名读。 （板书 美丽） 师：看到这么美的景色巨人又是怎么想的呢？ 巨人又是怎么做的呢？ 那么此时的巨人是个什么样的人呢？（板书 宽容） 你认为文中的巨人是个什么样的人? 7、 学生试着总结 师：这篇童话中你懂得了一个什么道理? 教师总结并出示：学会分享，学会宽容，能和别人分享的快乐才是真