培养技术学院学生实务能力之课程规划与试验研究一.ppt

有效教學之實施 陳甦彰 國立澎湖科技大學 專任教授 大綱 一、前言 二、教學技術 三、教學法 1.講述教學法、2.討論教學法 3.練習教學法、4.小老師制度 5.協同教學法、6.個案教學法 7.創造思考法教學、8.角色扮演教學法 9.發表教學法 四、結語 一、前言 有效的教學策略林進財(2000) 建立制度化的規則 減少干擾教學行為 隨時監控學生活動 低調處理脫序行為 增進學習的趣味性 有效運用學習時間. 使用固定指示信號 確認有效學習情境 熟練學科教學技巧 使用現場檢查制度 有效的教學策略(續)林進財(2000) 有效連結學習概念? 轉化抽象學習活動 配合各種發問技巧 兼顧課程銜接問題 教學表徵清晰流暢 適度激發學習動機 善用各類提示言語 讚美批評交互運用 整合接納學習互動 掌握個別學習情緒 二、教學技術 李吟詠，單文經(2002) 教學原理 勤查前次的學生作業 先檢查前次的家庭作業 再複習前次所交的內容 熟練表現新教材內容的技巧 循序漸進 提供實例 不同方法解釋疑難點 確定進入下一階段教學的時機 示範如何回答 提供學生引導性的練習 提出知識性的和程序性的問題後給予學生回饋 多予回饋和校正 正確反應給予口頭稱讚或再問 錯誤反應予以提示 問較容易的問題 提供獨立練習的機會 獨立練習 教師可從旁做個別指導 必要時允許學生相互討論 施明發(2010)。從黑板到白板-教學技術的變與不變。師友月刊，516期，頁11-15。 三、教學法 1.講述教學法 (黃政傑，1996) 講述的要求 清楚、系統、生動有趣 慎編教案、熟悉教材、了解情況、深具信心 講述的自我訓練 生理肌肉鬆弛深呼吸 自我練習 講述教學法流程 提示綱要、詳述內容、綜述要點 講述教學法過程 引言(5-10分鐘)、正題階段(10-30分鐘)、摘要及提問階段(10-15分鐘)、結論階段(5分鐘) 提升講述法效能 建立雙向溝通、講述時間不宜過長，穿插問題、活動或討論和教學輔助器材 2.討論教學法 (黃政傑，1996) 使用時機 富有爭議性問題、有多種可能答案、欲建立或改變個人行為 分組方式 機械、友誼、興趣、成績、不同能力分組 有效討論的技巧 應遵守的原則(參與者、主持人) 討論教學的技巧 場所及座位安排 面對面圓形或半圓形或是四方形 提問的技巧 全體參與者為對象、指定學生評論前位學生意見 利用身體語言 爭議情境及問題處理 有些人發言過多、沒有參與討論、起衝突、爭議問題 王元駿(2011)。網路問題導向學習應用於國中防震災教育之教學設計。生活科技教育月刊。44卷6期，頁22-41。 3.練習教學法 林進財(2000) 引起動機 解說重點 教師示範 學生模仿 反覆練習 評量結果 4.小老師制度 同儕輔導 同儕個別教學 5.協同教學法 與大專教師合作專題製作 周春美、沈健華(2007)。95學年高職新課程商業群 「專題製作」科目教學設計之初探。商業教育季刊，105期，頁20-28。 與業界教師協同教學 6.個案教學法 (黃思明，2008) 為何使用個案教學法 有趣、教學相長、多角度學習、培養領袖人才 基本觀念 經驗中學習、真實環境的模擬、快速累積工作經驗、模擬決策過程、融入情境角色扮演區真、事先研讀個案課中參與討論 實施(學員) 課前:閱讀課程綱要、帶著問題的解答去上課 課中:爭取發言、參與討論、紀錄黑板記載的內容 課後:整理筆記、寫下心得 實施(教師) 課前:編寫劇本(教案)、演練、了解學生背景、設計迫提的第一個問題 課中:準時上下課、分配每一個主題時間並引導討論、將學生回答依次序寫在黑板適當位置、討論意見理由分析、記住每一位同學發言內容、下課前重複依次黑板上記載內容與邏輯 課後:回辦公室為每一位學生打分數並發信告知理由、回答學生詢問 相關事項 個案教學舉例-陳甦彰等(2008)澎湖菓葉觀日樓民宿行銷教學手冊 ㄧ、個案概要 二、教學目標 三、教學策略 四、個案分析與建議討論的問題 五、教學計畫(Teaching Plan) 7.創造思考法教學 創造力 流暢性：產生大量構想的能力 聯想、表現、詞語流暢性 結合不同事物或概念，產生有意義的組合，或是將無意義轉化唯有意義，並且以流利生動的方式表達。 達美樂廣告必勝客的反擊 原本改為4129889 張飛大戰岳飛戰果如何 不在乎天長地久 只在乎曾經擁有 變通性：改變思考方向的能力 獨創性：產生新奇構想的能力 周全性：精心落實與完成構想的能力 創意思考教學模式黃政傑 ( 1997)創思與合作學習法 問：提出問學生的問題或安排問題的情境 想：鼓勵學生思考想像給學生思考的時間 做：運用各種活動的方式讓學生從做中學 評：運用暫緩批判、欣賞創意的原則、重視形成性評