高中数学 第一章 集合与函数概念 1.3.2 奇偶性教案 新人教A版必修1.docVIP

1.3.2　奇偶性 1.知识与技能 (1)能从数和形两个角度认识函数的奇偶性; (2)能判断一些简单函数的奇偶性. 2.过程与方法 经历奇偶性概念的形成过程,提高观察抽象能力以及从特殊到一般的归纳概括能力. 3.情感、态度与价值观 (1)培养学生观察、归纳、抽象的能力,同时渗透数形结合的数学思想; (2)通过对函数奇偶性的研究,培养学生对数学美的体验、乐于求索的精神,形成科学、严谨的研究态度. 重点:函数奇偶性的概念和几何意义. 难点:奇偶性概念的数学化提炼过程. 重难点的突破:函数的奇偶性实质就是函数图象的对称性,为了更有效地突出重点、突破难点,按照学生的认知规律,采用由特殊到一般、从具体到抽象的教学策略,先让学生观察一组图形(关于原点对称或y轴对称),从中寻找它们的共性.由于“数”与“形”有着密切的联系,为了便于从数值角度研究图象的对称性,可提示学生图形是由点组成的,找出其间的关系后,建立奇(偶)函数的概念,最后,通过例题和练习进一步加深学生对定义的理解.让学生在“观察—归纳—检验—应用”的学习过程中,掌握知识的同时培养数形结合的意识. 函数奇偶性的进一步学习 1.函数的奇偶性一般有以下几种判断方法: (1)定义法:若函数的定义域不关于原点对称,则可判断函数既不是奇函数又不是偶函数; 若函数的定义域关于原点对称,再判断f(-x)是否等于±f(x)或判断f(-x)±f(x)是否等