对基础教育的评价正面因素：普及率均衡性资金投入.pptVIP

七、教 师 结 构 工 资 欢迎交流 更多资料： 南京外国语学校仙林分校校园网站 “首页”(右下)——“信息查询” ——“校长论著” 南外仙林分校办学理念和实践 钱铁锋 2016—10—19 一、对基础教育的评价 正面因素：普及率、均衡性、资金投入、硬件条件、百姓重视；学生竞争意识、纪律性、基础知识和基本技能、逻辑思维能力、计算能力、记忆能力较强。 计划思维、凯洛夫教育学、应试教育仍占统治地位。行政主导、倾斜的课程计划、知识一维课堂、精英教育、封闭教育、大运动量、高强度的教学特征、德育工作匮乏、不作为、管理呆板、低效。学生：求异思维、批判思维、创新意识和能力、自主精神、形象思维、动手能力、合作意识、身体素质、心理素质、道德素质均不理想。 结论：功利性目标、机械化操作、工业化管理，是建国以来最荒谬的时期（文革非正常）。 二、“顺其自然”的校训 对教育的理解：学生素质的优化，人类文明的传承。 顺：依顺。其：事物。自然：自然而非人为。 顺其自然：按规律办事。按教育规律，学生身心发展规律，市场规律办事。 三、四项基本教育原则 1. 面向全体学生的原则 学生发展特点：早慧晚成，类型多样。 在义务教育段不搞重点班、实验班；对学生实行多元评价；不允许以考试成绩对学生排名次；重视提优辅差、作业分层；课堂教学中引入小组合作学习；所有的活动和管理重在参与；搭建学生升学“立交桥”。 2. 学生自主发展的原则 生物学依据：人与动物的区别，在于人具有主观能动性。 认识论原理：要想取得正确认识（要做成事情），必须亲身实践，充分发挥人的主观能动性。 课堂教学改革：自主、合作、探究；班级管理体制改革：学生参与决策；少代会、学代会；学生干部产生制度；学生参与管理、主导学生活动、学生社团、学生（社会）实践；不要怕“乱”，教育就是提供平台，提供机会。 3. 有效率的教育 效率：单位时间产出的多少。效益：投入 产出的比。 规范课程计划（国家课程、校本课程）；规范教学时间（学期、周、日）；规范作业量；严格作息时间（上下班、上下课、会议、加班、校园文化活动）；调整评价标准； 4. 开放式教育 封闭与开放 课堂开放；丰富第二课堂（科技、艺术、体育、选修、学生社团、校园文化节日、一日实践）；社会实践（学工、学农、社会调查、社会体验、社会公益、春秋游）；国际化办学（外教、游学、友好学校、国际学生、留学、国际合作办学：中澳、中德、中美。） 四、三项中心工作 1. 理想教育（德育领域） 理想教育的重要性：动力、意志、智慧。 理想教育纲要：宗旨、内容、途径、方法、分年级操作要求。 八条途径：目标、班晨会、读书、影视、访谈、重大活动、社会实践、学科教学。 目标卡与生涯规划。 2. 课堂教学改革 讲授式与填鸭式；课堂教学改革的必要性：教学要遵循人的认知特点；自主、合作、探究（多种模式、“学案引领、板块推进”）。 3. 班级管理体制改革（管理领域） 班主任负责制评价：两张“皮”，缺乏学科整合，很难对学生全面诊断。 建立班级教育小组制度： 组成人员：班主任、2——3名班级任课教师、生活教师、学生代表（2——3名）、家长代表（2——3名）。教师为核心成员，学生代表、家长代表为重要成员、班主任为组长。 核心成员集中办公。 决策过程：重要决策由小组全体成员集体作出，日常工作决策由核心成员作出。议事方式：日碰头、周例会、月诊断。 行动方式：四项分工——日常工作分工、重要活动分工、值日班主任分工、牵手学生分工。 评价制度：既看教学工作，也看班级管理工作，捆绑式（教师）。 ? 五、三大建设 1. 课程建设 必要性；学校所有办学行为课程化；办 学更规范、更科学，更有特色活力。 一般环节：课程理念——课程设置——课程目标（标准）——课程内容—— 课程实施——课程评价——课程管理 2. 教师队伍建设