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高中地理“自然地理环境中的物质运动和能量交换”教学研究
问：在本主题教学中，如何联系生活实际问题，引起学生探究原理的兴趣？
答：第一:如在《自然界的水循环》中导入时可以展示材料，导入新课（展示图片）看到这几幅图大家想到了什么啊？李白想到了，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。他看到了黄河写道“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河之水是否真的从天上而来？到海是否真的不复回了呢？这里面涉及哪些水体呢？案例分析——播放有关黄河断流的图片，文字说明黄河断流现象 “黄河之水奔流不到海”，黄河断流逐年加剧。1972年至1998年的27年中，有21年下游出现断流。进入20世纪90年代，几乎年年断流，1997年断流河段上延至距河口约780千米的河南开封。黄河断流会带来哪些不良影响？（学生根据课前所搜集的资料发言说明）
原因是什么？（教师指导学生从自然和人文两个方面分析）
应采取什么措施？
【学生活动】学生讨论、发言，比较所提措施的合理性和可行性（生态措施、工程措施、气象措施、生产措施、协调措施等）
【教师总结】人类活动可以对自然界中的水循环环节产生影响，因此人类活动一定要遵循水循环的自然规律，否则这种影响会给人类生存和发展带来危机。营造地表形态的力量
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