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体育教学中培养学生创新能力探究摘要：学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在体育课堂教学中的自由舒展。教师在教学中应根据学生的心理发展规律、教学内容的特点和学生的知识基础状况，引导、鼓励学生积极主动参与教学活动，引导学生参与体育课堂教学的全过程，从而帮助学生形成一种积极探讨、孜孜求索的心态。 关键词：创新；创新能力；体育教学；学生 一、创新与创新教育的旨意和内涵 1.创新是能创造出某种新颖、奇特与具有一定社会价值的思想与物品的活动(智力的、实际的)。创新是一种精神，必须依附于活动，离开活动的创新是难觅的创新，既需要智力的参与，也离不开情感的支持。有关研究表明：一个具有学习热情的人，他会主动积极地学习，从学中体验到无比的快乐，易于养成好学深思的习惯。这些品质无疑会有利于学生创新能力的形成。教师在教学中能始终保持高昂的教学热情，就能激发学生的积极情感，使学生在教师良好情感的强烈感染下，充分发挥潜力和聪明才智，释放学习和创新激情。 2.创新能力来自于好奇心、想象力。好奇心和想象力是创新能力的原始动力，是创新人才的必要基本要求。创新能力来自于发散性思维，发散性思维是根据已有的信息从不同角度按不同的线索，向不同的方向思考。从多方面解决问题的方法和途径。心理学认为创新能力正是经发散思维而表现出来的解决问题过程的流畅与独特特征的能力。 二、体育教育与创新教育的结合点 1.开拓创新意识 创新意识包括强烈的创造激情、自信心等心理品质。在体育教育中，教育的创新意识起主导作用，是教学中获取创新成功的第一要素。教师要善于激起学生对教学的兴趣，确立自己的教学内容的吸引力，在教学中注意根据所授内容设疑、提问和创新，激发学生向上进取的精神和创造力。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求，允许学生间相互讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于。 2.培养创新精神 充分拓展学生学习活动空间，是培养创新能力的基本要求。对全体学生而言：要创设一个宽松、和谐的活动空间。尽可能保证每个学生的活动空间不被他人侵占，对不同层次的学生，要允许有相对独立的活动空间。传统的教学，总是用一把尺子去量度不同品质的学生，其实质就是限制了一部分学生学习活动的自由，对学生学习热情也造成了伤害。 三、体育教学中学生创新能力培养手段与方法 1.激发兴趣，引导学生创新欲望 教师在教学过程中要善于从多种途径了解学生，发现学生的爱好、兴趣、进而有针对性激发诱导综合性积极引导性。使学生在活动中更好认识自我找出适合自己教学方法，这样能激发学生的创造性思维。 2.优化教学过程，培养创新精神 要培养学生创新能力，就要彻底改变这种旧的传统的教师、学生被动地学习的教学形式，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习。教学形式和方法多样化，让学生通过求新、求异树立一种创新意识。积极挖掘教材中的创新因素，诱发学生的创新思维，引导学生大胆质疑，鼓励求异，充分发挥学生特长体育教育以学生为主体，指导学生参与知识形式，探索研究知识创新学习过程，在实践中力求达到知识的创新。 3.营造良好的学习气氛 借助体育教学的自身优势，在传授知识与技能充分发挥体育的育体、促智、审美等多功能的教育性，激发学生的创新激情。教师应让每个学生体会运动乐趣，让他们去思索、创新。根据教学内容，精心设计场地，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。 4.采取有效措施开发右脑 大脑的右半部分主要起处理节奏、旋律、音乐、图象和幻想的作用，呈现模拟型，擅长形象思维。右脑的发展关系到创造性思维的发展。要掌握科学训练右脑的方法，通过右脑主管的左侧身体的动作刺激来达到开发右脑，推动创造性思维发展的目的。还可以采取切实可行的具体活动来促进右脑的开发，如左侧体操。 5.建立民主和谐的师生关系，激活学生的创新灵感 在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋心情愉快，学习积极主动，有利于激发学生创造性思维。民主的师生关系一旦形成，就会对教师产生信赖感、亲切感，从而激发了强烈的求知欲。教师应以饱满的热情上好每一堂课，使每个学生产生求知心理。学生自愿参与体育教学过程，才有利于激发学生创造性思维。 6.提倡学校环境的创造性 优化学校环境主要包括办学的指导思想，学校管理、环境布置，教学评价体系及班级气氛等各种学校因素，这些是促进学生创造力发展的必要条件。让我们积极顺应时代潮流，从教育改革入手，培养和造就适应时代的高素质的创造性人才，在我们中间涌现出更多的创造性学校，创造性教师，从而产生更多的创造性学生，赋予创造性以本体化的意义。 参考文献： [1]唐静萍：论体育教育与创新教育的关联性，体育与科