15课、《奇异的植物世界》说课.docVIP

15课、《奇异的植物世界》说课 　　一、说教材 　　这是一篇参观记，写小星和同学们在李叔叔的带领下参观植物园的过程，从中展现了一个奇异的植物世界。全文共8个自然段，可以分为三个大部分，是按总分总的结构来描写的，其中第二部分，也就是2―7自然段描写的是整个参观过程，课文一步一处景，一个自然段写了看到的一种植物。通过小星的看、听、尝、摸、问和向导李叔叔的介绍写了每种植物的特点，充分展现了各种植物的奇异之处。 　　课文脉络清晰，前后衔接很自然，抒发了作者对大自然奇异的植物的赞美和热爱之情。 　　二、说教学目标 　　依据课程标准、单元目标及作文学评的要求，第二课时我设计的教学目标是： 　　1、能够有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力，通过朗读使学生体会到植物世界的奇异，加深对大自然的热爱之情。 　　2、学习课文围绕一个意思分几个角度描写的方法。 　　3、学习作者的写作方法，充分利用感官去感知大自然，并努力将这种写作方法运用于自己的习作当中。 　　三、教学重难点 　　教学重点：指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。 　　教学难点：充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。 　　四、说教学教法 　　本课在学生阅读的基础上，以“导、扶、放”的形式培养学生自主学习能力，用多媒体教学手段辅助教学，让学生学会自主、合作、探究的学习方法，充分体现学生在课堂中的主体地位。 　　五、说教学过程 　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，用三个教学环节： 　　（一）、复习回顾，整体感知。 　　1、师生共同书写课题（师：板书，学生：书空） 　　2、用PPT出示本课要求掌握的字、词，让学生快速认读。这一环节的设计既检查了学生对第一课时字词的掌握情况，又?橛懈星榈睦识量挝拇蛳铝嘶?础。 　　3、提问温习：本文主要写了一件什么事情？（生回答：这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇这样一件事。）（这一问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。） 　　（二）、精读课文，品学体味。 　　1、首先让同学们齐读第一自然段，点明：这段是全文的总起段，告诉我们小星和同学们在农艺师李叔叔的带领下去参观植物园。（出事课件） 　　2、提问：课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请学生默读并快速找出来！（学生会发现：哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷它们分别在第2―7自然段，而且是每一段只写一种奇异的植物。） 　　3、师用过度语：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！ 　　4、学习第二自然段：设计这样的思考题： 　　①这一段写了什么植物的什么特点？ 　　②作者是怎样感知到它的特点的？（学生回答这两个问题，师依据学生的回答进行板书：哈哈树...... 　　接着指导学生读出哈哈树的奇异，用好奇、惊讶的语气，老师范读：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？” 　　指导李叔叔介绍要用和蔼亲切的语气，表现出长者的慈祥，循循善诱，充满智慧。 　　（这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。） 　　5、学习第三自然段 　　默读第三段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。） 　　学生学习后，重点指导朗读：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。） 　　帮助学生整理学法，我们是用通读全段――找准重点内容――体会特点――怎样感知――朗读感悟的方法学习的。 　　6、学生自学4―7段 　　用ppt出示自学提示：文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？ 　　首先自主学习，圈出文中重点内容，再进行小组内合作交流。依据学生汇报适时板书。 　　（这一教学环节的设计目的是让学生在2、3段学习了学法的基础上，在自学提示的引导下自学，通过自主探究，小组合作等办法解决问题，体现了老师的引导作用和学生的主体地位。） 　　7、学习第8自然段，体会作者感想 　　听到哈哈树的笑声，触摸到带电的花朵，了解到能点亮的蜡烛树，品尝到酒味四溢的醉草，观察到本领强大的捕蝇草，听到清脆柔和的水笛荷发出的笛声。我们怎能不感慨：“多么奇异的植物世界呀！”指导同学们读出惊讶，赞叹，激动的作者之情！板书：奇异 　　8、引导学生观察板书，体会作者通过多种感官感知事物，让事物的特点清晰地展现在我们的眼前的这一写作方法，强调在平时的作文