2011年课标北师大版三年级下册“认识分数――分一分（一）”.docVIP

2011年课标北师大版三年级下册“认识分数――分一分（一）” 　　教材分析： 　　本内容是学生在认识了整数和小数后，第一次接触分数，主要是认识一个物体或图形作为整体的分数。本节课从创设分苹果的生活情境引出问题，从生活中“一半”的数学表示方法引入分数，从而让学生产生认知冲突，体验分数产生的必要性。在认识■基础上进一步研究其他分数，通过直观的操作，形象的思维让学生理解分数的意义。 　　教学目标： 　　1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。能读、写分数，认识分数各部分名称。 　　2.会用折纸、涂色等活动，利用面积模型表示简单的分数。 　　3.培养学生独立思考、合作探究学习的能力及思维的灵活性。 　　教学重点：理解分数的意义，会读、写简单的分数。 　　教学难点：理解分数的意义。 　　教学准备：PPT，各种形状纸片，彩笔。 　　教学过程： 　　一、创设情境，引入新知 　　【本环节的设计意图是让学生体验分数产生的必要性。】 　　【导入】创设问题情境引入新知 　　师：在这春暖花开、阳光明媚的春天里，我们的老朋友淘气、笑笑也来到了我们的课堂，看，他们正在玩分苹果的游戏呢，你们愿意帮他们公平地分一分吗？（课题：分一分） 　　活动1：出示情境图1，2个苹果分给两个小朋友 　　①怎样分才公平？（平均分） 　　②平均每人得到几个苹果？ （1个）。 　　（活动目的：通过活动让学生重温平均分，知道结果可以用整数记录。） 　　活动2：出示情境图2，1个苹果分给2个小朋友 　　（活动目的：让学生体验分的结果不够1个，不能再用整数来记录分的结果了。） 　　①请大家接着看，画面上还有几个苹果？ 　　②请问1个苹果平均分给2个小朋友，每个人还能得到整个的苹果吗？不能。 　　③那平均每人得到多少呢？ 　　④生可能回答：每人得到这个苹果的一半。 　　⑤说明我们现在只能用“一半”这个词语来记录分的结果。 　　二、合作学习，探究新知 　　【本环节的设计意图是让学生经历分数的产生的过程，理解分数的意义，认识分数各部分名称与读写方法。】 　　活动1：你能用什么方式表示一半呢？ 　　①同学们能结合自己的生活经验说说“一半”的含义吗？请大家在小组内交流一下。 　　②谁愿意和大家交流一下你对“一半”的理解？（代表交流） 　　③下面请大家把你对“一半”的理解用数学中画图的方式表示出来，动手吧！（独立表示） 　　④学生上台展示自己的表示方法。（展示表示方法） 　　⑤引导学生观察画图方式表示的提问：这些表示“一半”的形状有什么共同点？ 　　⑥生回答并引导归纳：共同特征：平均分，分两份，取一份。 　　⑦“一半”除了用画图表示，还有什么方法表示呢？ 　　①学生独立完成作业。 　　②展示学生作业。 　　③通过其中一份作业：疑惑展示 　　①提示学生：你们在生活中还见过哪些分数？ 　　②你们能用折纸、涂色的办法自己“创造”一个新的分数吗？ 　　③组内交流：要求说出你创造的分数是多少？你是怎样创造的？这个分数表示什么？ 　　④选派代表全班交流。（将代表性的3个分数板书在黑板上，并说说每个分数表示什么？） 　　活动4：认一认 　　（活动目的：在以上活动的基础上介绍一般的分数及分数读、写法以及各部分名称。） 　　活动过程： 　　②生回答后小结：其实，分数都有一个共同点就是先“分”后“数”得出的数。 　　③认识分数各部分的名称及读写法。 　　师：下面我们来认识一下分数各部分。画在两个数中间的短横线我们把它称为分数线，分数线表示平均分，同学们再观察一下写在分数线下面的?赘鍪?，谁能说说它们表示什么？ 　　生可能回答：把图形平均分成的份数。 　　师：像这样写在分数线下面表示平均分成的份数就叫分数的分母。那写在分数线上面的这些数又有什么共性呢？ 　　生可能回答：表示取出的份数。 　　师：不错！大家记住了吗？像这样一个分数我们读作：三分之二。读黑板上的其他分数。 　　三、反馈练习，巩固新知 　　【本环节的设计意图是帮助学生巩固练习，内化所学新知。】 　　师：通过前面的学习，我们认识了数学王国里的新成员――分数，下面我们来和它做朋友吧！ 　　指名回答，说说为什么？ 　　2.分别涂出正方形纸其中的1份、2份、3份、4份。 　　？ 　　四、回顾总结，学习升华 　　【本环节的设计意图是帮助学生回顾所学，学会对自己的学习进行回顾，懂得与同学交流学习收获，分享学习方法。】 　　这节课你哪些收获？还有哪些疑惑？ 　　编辑 薄跃华 5