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初中数学教学中渗透生活化思想的探讨 　　【摘要】数学教育作为基础教育的重要组成部分，教师在课堂上授课时应该注意多贴近学生的生活.根据我国目前的初中数学教学的现状，采取初中数学教学生活化是必然的发展趋势，进而提出一系列的研究策略. 　　【关键词】初中数学；教学生活化；探讨 　　在初中数学教学中渗透生活化思想，是以学生的日常生活经验为基础，同时，初中数学教师在教学中传授数学新知识时，将数学知识引入学生可以理解的知识结构中，使学生真正地理解所学的数学知识，?亩?使数学的真正价值体现出来.简单点说，在初中数学教学中渗透生活化的思想的目的就是培养学生解决日常生活中问题的能力，这是学生接受素质教育的根本，因此，学校有必要加强这方面的研究. 　　一、初中数学教学的现状 　　初中数学教育作为中国基础教育的重要组成部分，必须在课堂教学中贴近学生的日常生活，这已经成为数学教育发展的必然趋势[1].但是根据当前的实际情况来看，我国的初中数学教学存在教学内容太陈旧，教材内容要求太严格，在教材的设置中没有巧妙地将数学与日常实践生活相结合，数学教师只重视课堂上解题的运算技巧，却忽视了对初中生创新能力的培养等很多问题.除了这些以外，初中数学教学在教学方式上也比较落后，尤其是在一些先进设备的运用上还不够完善，甚至在一些偏远地区的初中学生根本不知道计算机是什么，这就根本无法体现基础教育的教育目的.我国新课程标准强调的是，教学课程应当根据学生的日常生活经验制订，将实际的问题转化成抽象的数学模型进行拆分与应用，让学生亲自体会拆分与应用的过程.提倡在初中数学教学中渗透生活化，不仅使初中学生对数学学习的积极主动性提高了，还增强了学生的数学知识应用能力.但是，就目前的初中数学教学的现状来看，它和初中生的日常生活并没有密切的联系.由于教师没有对初中数学教学如何联系实际的日常生活做出认真和清晰的思考，从而造成这种现象的发生. 　　二、初中数学教学渗透生活化思想的必然性 　　在初中数学教学中渗透生活化思想，可以培养学生理论联系实际的能力.随着生活化的渗透，不仅有效地激发了初中学生对数学的学习兴趣，而且使学生对数学学习的积极主动性得到提高.此外，数学教学的生活化对学生的个性的发展起到很好的作用，还能提高学生的综合素质，进而使学生的心理健康得到更好的发展，更为学生以后的社会实践奠定了基础.站在初中数学教师的角度，在教学中渗透生活化的思想，能够使数学教师不再是仅仅关注书本的知识，而是对社会生活实践加大了了解，这样才能够对教材做出全面有效的分析，根据学生的实际情况，大大地提高了自身的教学能力，从而实现了对学生综合素质的培养.在初中数学教学中渗透生活化的思想，可以将生活化更好地付诸实践中，而生活化的教育方式能够增加学生掌握知识及相关的能力，生活化的教学手段还能带给学生较强的亲和力.数学是基础教育，它来源于生活，也应该服务于生活.换句话就是，初中数学教育应该从实际生活出发，培养学生的实践和创新能力. 　　三、初中数学教学渗透生活化思想的策略 　　要想在初中数学教学中渗透生活化思想，就需要数学教师站在学生的角度，体验学生的学习与生活，并对教材进行巧妙的处理与灵活的应用[2].教师应该先确定好与学生实际生活有着密切关系的素材，通过初中生身边的人或者事物来分析和解决数学知识，将一些难以理解和记忆的数学概念和理论知识转化成学生熟悉的生活实例，切实有种生活里到处有数学的感觉.具体的方法有以下几点： 　　（一）通过特定的生活氛围，使学生的主动性得到加强 　　初中生习惯依赖直观和具体实物来思考问题，针对学生的思考方式，就需要初中数学教师在教学过程中，设立与数学相关的现实生活情境，也就是说将数学知识放到现实生活中去，使学生学习的主动性得到加强.如，在讲解“轴对称图形”的时候，在多媒体教学中，以“蝴蝶飞舞、落下”的演示为基础，在恰当的时机巧妙地将轴对称图形的概念表现出来. 　　（二）对所学教材做深入研究，并将内容生活化 　　在生活中，可以处处看到数学思想.这就需要教师能够对所学教材做深入的研究，然后，结合课堂的要求，对学习内容深入生活化思想.例如，降水概率、彩票中奖和分期付款等很多问题，都可以在统计和概率的学习中，起到很好的生活化的作用. 　　（三）采用多媒体课件进行授课 　　在初中数学教学中，应对先进的计算机应用技术采取有效的利用，多采用多媒体课件进行授课，通过多媒体课件演示的优势和大量的直观图片，一些难以理解的数学理论知识得到充分理解，进而使学生能够主动参与到乏味的数学知识的学习中，这不仅使传统教学生活化得到弥补，还能够引导学生有效地学习，从而使学生掌握数学知识的能力得到提高. 　　（四）学生对数学知识的应用能力需要提高 　　初中数学存在的目的是为了提高学生的应用能力