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初中语文高效课堂建构策略研究 　　摘 要：在新课程改革的背景下，广大语文教育工作者都在响应新课改的号召，努力构建高效的语文课堂教学。高效课堂的创建有利于提高教师的教学质量，提高学生的学习积极性，使学生的语文综合能力得到提升。 　　关键词：初中语文；高效课堂；策略 　　随着新课程改革的逐渐深入，构建高效课堂已经成为广大教育工作者共同面临的教学难题。教师的教学方式不仅要满足学生的学习需求，更要?M足当前社会对学生发展的要求。教师应当积极转变自己的教学观念，革新自己的教学方法，努力找到提高学生学习积极性和语文素养的教学方法，培养学生高效掌握知识点的方法和技能。 　　一、满足初中语文教学高效课堂的条件 　　1.教师的创新意识 　　传统的初中语文课堂教学之所以教学效率不高，很大一部分的原因是教师的教学方法单一，教学形式刻板，导致很多学生在学习的过程中感觉不到新意。很多教师在教学中为了完成自己的教学任务采用“满堂灌”的教学方式，使学生在学习中失去了学习的主体地位，导致学生在学习中缺乏体验。因此，在教学中要想创建高效的语文课堂教学，教师首先应当具有创新意识。教师要树立终身学习的观念，通过不断学习和深造提升自己的综合素质，丰富自身的教学手段；在教学中采用多样性的教学方法，让学生在学习中感受到语文课堂的魅力，从而全身心地投入到学习中来。 　　2.学生的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣在很大程度上决定了学生的学习态度。初中语文众多的文言文、长篇小说、古诗词很容易让学生产生厌倦心理，导致学生失去学习兴趣。学生如果失去了学习的兴趣，那么也就失去了前进的动力，高效课堂的创建也就是空谈了。所以，在教学中教师应当加强对学生学习兴趣的培养，在教学过程中采用新颖的教学方法。例如运用多媒体教学、小组合作学习、讨论会等，通过这种新颖的学习方式激发学生的学习欲望，让学生积极参与到学习中来，发挥自身的主观能动性。 　　二、因材施教，分层教学 　　不同学生之间存在着很多的差异性，学生的差异性导致学生在学习中会有不同的学习态度，导致学生在学习成绩上也会出现很大的差异。语文成绩的差距会导致学生在学习中出现分层的现象。教师在对全体学生安排学习任务时，学习成绩好的学生在能够出色地完成教师的学习任务，并能够学有余力；学习成绩一般的学生也能够按时完成教师安排的学习任务，但是会感到吃力；学习成绩差的学生往往不能够及时完成教师安排的学习任 　　务，甚至不去完成教师安排的学习任务。这种情况的出现主要是因为教师没有看到学生之间存在的差异性，导致学习成绩好的学生得不到更好的发展，学习成绩差的学生则会出现懈怠心理，并逐渐失去对语文学习的兴趣，从而使高效课堂教学成为空谈。针对这种情况，教师在教学中要看到学生之间存在的差异性，对学生采用分层教学的教学方法，摒弃传统教学“一刀切，齐步走”的教学模式。教师从学生的实际学习情况出发，根据学生的实际情况制定相应的学习任务，并对完成任务的学生给予鼓励和嘉奖，让学生感受自己努力获得成功后的喜悦，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。 　　三、构建情境教学，增强学生的学习体验 　　情境教学是一种比较有效的教学方法，它是以教师的教学内容、教材的知识点、学生的学习情况为依托构建起来的教学情境。在这个教学情境中，教师能够将教学内容和教材知识点直观地展现出来，让语文知识点更加生动，使学生身临其境，从而调动学生的积极性，提高学生的学习效率。例如《威尼斯的商人》一直是阅读教学的难点，该文章的剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西娅选亲；一条是杰西卡与罗兰佐恋爱和私奔；还有一条是“割一磅肉”的契约纠纷。文章中长篇幅的对话让学生很难找到核心思想。在对这篇文章进行阅读教学时，我为学生营造了一个对话的教学情境，让学生在生动的教学情境中感受夏洛克的刻薄冷血、鲍西娅的机智勇敢、安东尼奥的珍重友情、公爵的稳重慈祥等，让学生轻松地找到人物之间的关系，深入了解文章的内容。这种生动的情境教学能够刺激学生的情绪，影响学生的情感活动，激发学生对莎士比亚其他优秀文学作品的阅读欲望。 　　初中语文课程肩负的责任是巨大的，因为语文学科是一门语言性的学科，语文学科的学习会伴随着学生的终身，对学生产生深远的影响。对中学的语文教学来说，高效课堂的创建并不是一朝一夕能够完成的，这需要广大的教育工作者不断地实践、创新、丰富，提高学生的学习积极性和求知欲，让学生能够全身心地投入到语文课堂学习中来。 　　总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在初中语文教学中，语文教师应当积极地转变自己的教学观念，革新自己的教学方法，在教学中探索新课程标准下高效的教学方法。 　　参考文献： 　　[1]王玉芳.构建初中语文高效课堂的策略研究[J].科学中国人，2015（2）. 　　[2