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服务于两型社会建设创业教育模式探究【摘要】党的十七大报告提出以创业带动就业。教育系统认真贯彻党的十七大精神,着力推动创业教育,注重大学生创新能力和创业技能的培养,希望在培养高素质雇员的同时也培养出一定数量的优秀企业家,创业教育得到空前重视。本文通过对比中美创业及创业教育,在分析两型社会建设的实际需求基础上,结合湖北工业大学的专业特色,对该校前期创业教育开展情况进行了总结和分析,提出了对普遍地方高校具有一定借鉴意义的“一个平台、两个体系”创业教育模式。 【关键词】两型社会 创业教育 模式 研究 胡锦涛总书记在党的十七大上提出了“以创业促进就业”号召后,全国各地、各行业、各战线积极响应,大力推进创业工作,在全国掀起了全民创业的高潮。在全国就业群体中,高校毕业生无疑最具有创业的潜在优势。教育系统认真贯彻党的十七大精神,着力提高学生的创新精神和创业能力,整个社会也在努力为大学生创业营造良好的环境。但创业教育有别于学术教育和职业教育,如何利用高校专业教育优势、整合资源,在创业理论教育、创业实务与实践方面等创业教育方面形成自己特色模式有待进一步探讨。湖北工业大学是一所以工科为主体的省属重点多科性大学,开展创业教育已有5年的历史,在普遍地方高校中具有相当的代表性,本文力求在对该校创业教育开展情况进行总结与分析的基础上,提出对普遍地方高校开展创业教育具有一定参考价值的教育模式。 一、中美创业教育、创业研究情况简介 创业教育这一理念是联合国教科文组织在“面向21教育国际研讨会”上提出的,被认为是“21世纪教育哲学”的第三本护照,它倡导和注重实际创业能力,要求把创业教育提高到与目前学历教育和职业教育等同的地位。美国最先接受创业教育的理念,设立了国家创业教学基金,广泛实施创业教育。下面主要就中、美两国的创业教育情况分别作以简要介绍。 1、美国的创业教育 (1)创业活动对美国社会、经济的影响巨大。其一,创业是美国经济增长的秘密武器。其二,美国95%的财富是由创业的一代在1980年以后创造的。其三,创造了大量的就业机会。美国大学20%以上的大学毕业生自主创业或自谋职业。其四,新企业的设立情况,美国每年1.1―1.2百万的新企业成立。 (2)美国创业教育的飞速发展。在过去的30年中,创业学成为美国商学院和工学院中发展最快的学科领域。1977年时,50―70所学院和大学开设与创业有关方面的课程;1980年,163个院校都开设了创业课程;1984年,开设创业课程的学校已增加到260个;1997年,大约400所商学院开设创业课程,125所商学院设置了系统的教学计划;1999年,大约有1100所学院和大学开设了这一领域的课程,其中许多学院和大学还开设了创业学或创业专业;1999年,美国设立了国家创业教学基金,同年,美国的创业教育甚至延伸到中学教育;2002年30个州的K-12年级的学生中开设了创业教育课程,如:百森学院和德州达拉斯Paul Quinn学院每年夏天为市内的高中生进行两周的企业强化研习班学习、仁斯里尔理工学院附属中学开设创业课等等。 (3)美国有关创业的热门课程与流行的教学方法(见图1、图2)。 2、国内的创业教育 (1)清华大学在1998年举办了创业计划竞赛,是中国最早举办与创业教育相关的活动;2002年成立中国创业研究中心(设在清华大学经济管理学院),并加入全球创业观察(GEM)。 (2)2002年教育部在清华大学、北京航天航空大学、人民大学、黑龙江大学、上海交通大学、西交通大学、西北工业大学、复旦大学、南京经济学院9所高校进行创业教育的试点工作。北京航天航空大学成立了北航创业管理培训学院,该院有教职员工40余人,另外还设置了北航校友创业家协会和北航科技孵化器(北航科技园)。黑龙江大学成立了创业教育学院,下设十三个部门,进行创业教育、创业实践、创新实验、宣传、评估等等活动。江西师范大学非试点院校,但他们通过省人大会提案引起了江西省政府的高度重视,由管理学院带队由六名博士组建各相关团队进行创业教育和研究,已出版系列教材六本,每年由江西省政府拔专款给予经费支持。中南大学2002年启动大学生创业教育工程,形成了学校、学院、班级三级教育体系,2009年在全国教育会议上作典型代表发言。在武汉地区,中南民族大学已设有创新创业中心(正处级)、武汉理工大学获批教育部创业教育实验区,正在稳步推进创业教育发展。 (3)财政部和教育部创新创业相关教育实验区已批准45所学校。“十一五”期间,教育部拟批准500家实验区,已批准400家,创业教育占比达11%以上,主管部门对创业教育给予高度重视,并予以重点扶持和政策倾斜。 二、创业研究 1、全球创业观察 GEM(Globe Entrep