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浅析高职纳税筹划模块化教学【摘要】高职教育的一个显著特点是培养的学生既要具备一定的理论知识,更要具备较强的实践操作能力,以面向岗位培养应用型人才为主。模块化教学方法作为高职教育教学改革的新成果,其在实践课程教学中的作用已日益为人们所认识。高职《纳税筹划》课程实践性极强,在教学中理论教学应与实践教学并重,两者互相融合、交替进行,更应广泛采用模块化教学。本文从模块化教学的内涵出发,阐述了高职纳税筹划模块教学的设计依据、模块教学内容、模块教学实施及其应该注意的问题。 【关键词】高职 纳税筹划 模块化教学 高等职业教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线来组织教学内容、结构和培育方案的,它培养的毕业生要求具有“基础理论适度、技术和应用能力强、知识面较宽、素质较高”的特点。《纳税筹划》是各高职院校会计专业、税收专业、财务管理专业等财经类专业的一门重要专业课,其内容与工作实际问题结合紧密,实用性强。教师在教学过程中应该从注重实践动手能力出发,改变教学模式和教学手段,建立新的课程体系及相应的教学方法。模块教学法的推广,有助于从根本上解决高职院校财经类专业尤其是会计专业毕业生动手能力较差,难以适应岗位需求的不足,提高我国高职毕业生的总体素质,促进职业教育的发展。 一、模块化教学的内涵 模块化教学法(MES),是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主,以技能培训为核心的一种教学模式。它是按照教学过程的基本环节,把一个复杂、相互交叉的课程结构分成若干个基本教学模块,把相互渗透的教学内容组成系列相关的知识模块,将系统综合、整体优化,把原属整体的课程结构与教学内容以具体功能和应用为目标按模块单元形式表现出来,让每一模块成为一定教学系统的有机构成并起相对独立的作用,而每一模块又按因材施教的原则划分为基本掌握模块和专业提高模块,并按授课对象的专业性质及学时差异,对教学内容进行模块选择的学习法。模块教学更接近高职学生的学习特点也突出了职业技术教育的特点。 二、高职纳税筹划模块化教学设计 高职教育的一个显著特点是,培养的学生既要具备一定的理论知识,更要具备较强的实践操作能力,以面向岗位培养应用型人才为主。因此在高职纳税筹划教学中,理论教学应与实践教学并重,两者互相融合,交替进行。模块化教学方法作为高职教育教学改革的新成果,其在实践课程教学中的作用已日益为人们所认识,《纳税筹划》课程实践性极强,更应广泛采用模块化教学法。 1、高职纳税筹划模块化教学设计依据 会计类专业的主要工作岗位之一是企业办税员岗位。办税员岗位的工作任务主要有三个:一是办理以纳税申报为目的的会计核算,是从原始凭证开始的基础核算环节;二是依法处理纳税人与国家的经济关系,是以纳税申报表为主要载体的关键环节;三是依法保证纳税人利益最大化的纳税筹划,是对涉税事项进行全面设计的提升环节。这三项工作任务决定了“税务会计”、“税收实务”和“纳税筹划”三门课程有其各自不同的教学模块。 高职纳税筹划模块化教学设计依据是从办税员岗位出发,分析其主要工作任务,由工作任务来选取职业实践过程中与技能相关的知识内容,从而确定教学中的教学目标,再将各目标细化到各步骤,就形成了教学模块。具体见图1。 2、高职纳税筹划模块教学内容设计 纳税筹划教学模块设计以“突出职校特色,培养职业能力”为总的指导思想,本着“以学生为主体”的教学理念。该课程内容的组织直接与工作过程衔接,方便学生进行多税种有机联系的学习,提高其综合运用知识的能力和解决实际问题的能力。在这些前提下,把纳税筹划的整个内容划分成两个大模块,每个大模块中再设子模块,各模块的具体内容如图2。 三、高职纳税筹划模块化教学实施 1、融“教、学、做”于一体 每一节课的教学都会有理论模块与实践模块的不断交替进行,真正做到边理论边实践,使理论教学与实践教学一体化,坚持理论够用,少讲多练,引导为主,实现“学中做,做中学”,融“教、学、做”于一体。 2、因人因时采用不同的教学方法 模块教学目标的实现关键在充分发挥学生的主体作用,全方位调动学生的学习兴趣,因需施教,学以致用。因此,在教学实施过程中,必须因人因时,对不同的模块采用不同的教学方法。鉴于高职学生基础相对较差,但思想活跃、好动的特点,大量采用学生乐于接受也易于接受的案例教学法、情境教学法、现场教学法等。如每年的1-6月,周边的税务师事务所和会计师事务所业务增多,人手非常紧张,分期分批的带学生去现场进行观摩和具体操作,既为事务所及时补充了人力资源,也为学生集中学习办税业务提供了很好的机会。 3、做好模块考核评价