代课教师,如何不再姓代.PDFVIP

基 层 视 点 代课教师，如何不再姓“代” 王  涛  李灿辉 随着城市化进程的加快、学校规模的不断扩大， 收到“定海神针”的奇效。如任教二年级数学的张 代课教师作为学校教师队伍中不可或缺的一部分， 教师，在该班班主任因丧请假期间，主动承担班主 已经逐渐步入我所在学校的工作舞台。“代课教师” 任工作，兢兢业业，学校管理者在教师大会上将这 这一称谓，等同于其他单位或机构所临时聘用的职 件事作为正面榜样重点进行了赞扬，同时由于她在 工，然而正是因为其冠上了“教师”之名，则额外 业务上虚心好学，所教班级进步明显，在教师节被 增添了一份神圣感和使命感。在现实中，代课教师 评为学校的优秀教师。正是因为正能量的影响，在 的地位和待遇屡屡遭人诟病，其职位的不稳定、薪 随之而来的班主任因公外出、其他学科老师外出培 资待遇过低等造成人员流动性大，给学校管理工作 训等活动期间，代课教师们都会以“主人翁”的意 带来了极大的不便。 识做好班级事务的交接与管理。 《大学》里说道： “知止而后有定 , 定而后能静 , 静而后能安 , 安而后能虑 , 虑而后能得。”教师队 二、让代课教师“静心” 伍的素质决定着学校的教育教学质量，可谓是各项 低待遇、家长对代课教师的另眼相看以及缺乏 工作的中心。对于代课教师的管理，笔者认为，学 教学经验所带来的挫败感，往往让代课教师对自己 校应从以下几个方面着手，尽力消除代课教师心中 的职业选择左右摇摆。首先，在生活方面，学校应 的“代”，化解隔阂，才能充分激发他们的教学热 给予代课教师更多的关爱，如提供工作餐和集体宿 情，提高其专业水平，发挥其教学主观能动性，从 舍，以弥补工资的不足；其次，学校行政应多跟代 而更好地助力学校各项工作的开展。 课老师沟通和交流，“代课”二字难免与“年轻、 不稳定、经验不足”画上等号，因此，应在家长会、 一、给代课教师“定心” 学校教师大会上忽略“代课”二字，多表扬和肯定 用马斯洛的需求层次理论来看，定心能够满足 做得好的教师，维护和尊重代课教师；最后，可以 代课教师的安全需求。心不定，是做任何一件事的 通过校本培训让教师“静心”，学校应坚持有计划、 大忌，更何况作为代课教师，承担着教书育人的职 有步骤地对代课教师进行有针对性的校本培训。 责，身系着许多学生和家庭。“心定”才能保证各 如在学校新聘用的教师第一次培训会上，笔者 项教育教学工作的开展。 送给他们两个词语：“坚定”和“坚持”。关于“坚 学校的管理者在聘用代课教师时，要让他们吃 定”引用两个事例，其一是代课教师考取正式编 “定心丸”，最直接的方法是与其签订劳动合同。 制成功的实例，树立坚定目标获得成功的榜样； 签订劳动合同是物化的“定”，更重要的是精神上 其二是目标不坚定脱离代课教师岗位，浑浑噩噩 的“定”。学校虽然暂时没有能力做到代课教师与 迷途的反例。通过这两个事例，告诉所有的代课 正式编制教师同工同酬，但在学校管理制度特别是 教师，既然有目标、有理想，就一定要坚定信念， 奖励制度方面，应该一视同仁，让代课教师从心理 朝着目标努力迈步，每一个成功者无非都是坚持 上找到归属感，尽快达到“定心”状态。 做了别人不能坚持下去的事情而已，从社会名流