职业教育成型、成人、成才模式践行者.docVIP

职业教育成型、成人、成才模式践行者怎样解决振兴老工业基地需要的大量技术操作人才？带着这个问题，记者采访了长春市建设技工学校马英杰校长。 马英杰校长从1973年到现在从事职教工作已经35个年头了，职业教育有两个瓶颈：一是经费，二是生源。 经费问题。职业教育国家拨款非常有限，基本上是处于自收自支的状况，我国职业教育既不属于重中之重的基础教育，也不属于主要靠国家支持的高等教育。因此，在国家基本上不拨款的情况下，经费只能依靠学费。我国职业教育是在２０世纪80年代第三产业大发展时兴起的，由于当时第三产业迫切需要大量人才，职业学校毕业可以迅速得到较高的回报，因此学校可以收较高的学费，以学养学，支撑学校的发展。进入90年代后期，我国经济处于调整改革时期，产生于80年代的自收自支政策便使职业学校难以为继。 生源危机。第一，在城市中，随着科技和社会的发展，低技术含量的职业与其它职业的收入差距在拉大，就业机会减少，就业后稳定性较差，这就使得学生家长对中等职业技术望而怯步。第二，在农村贫困地区，经济发展水平很低，农业耕作和养殖业基本上处于粗放的阶段，因此农民送子女入学的主要目的是使子女脱离农村，实现农转非，但是由于经济不发达，就业机会非常有限，农民就相应改变了送子女入职业技术学校的动机。第三，从1999年起高等学校突然扩招，使大量原本无希望进入高等学校的青年有了希望，涌入普通高中和普通高中补习班。第四，中等职业技术学校的学费高出普通高中，而毕业生就业受制度、政策和社会环境等因素的影响，并不比没有接受过职业技术教育的人占优势。家长不愿送子女入职业技术学校，也使得职业技术学校缺乏灵活的机制吸引足够的生源。 “大学的扩招，老一代技术工人离退休、新技术工人整整断档了10年。”马英杰接着说。 新技术工人的缺口，是振兴东北亟需解决的课题，现在进口的新设备、新装备正需要一批年轻有为的技术操作者。为了给老工业基地输送更多更合格的人才，马英杰校长亮出了长春市建设技工学校办学的金字招牌，招得进来，分得出去，站得住脚。 一、招得进来，职业教育成型的基础 （一）实现集中办学 2004年4月，校领导班子，请示市建委决定将东西两个校区合并，全部进入西校区，为恢复学校生机迈出艰难的第一步。 1、以就业为导向，以市场为依托，恢复招生，扩展培训项目 2004年秋季恢复招生工作，当年招生83人，2005年春秋两季招生202人，2006年全年招生238人，2007年招生343人。学校开设的专业有钳工、计算机与电工电子、汽车维修、道路测量、数控机床、车工等，学生就业去向有一汽大众、大成玉米、长春市煤气公司、中国移动、中国联通、大唐电力公司等企业。就业率达95％。 2、立足社会培训，为学校创收扬名 在抓好技工学校教育的同时，学校与客运管理处紧密配合，开展出租汽车从业人员培训，2006年就培训了5508人。在省建设厅支持下又开展了市政机械工人培训。3年共培训8944人次，为建设行业，人员素质的提高做出了贡献，学校不仅增加了收入，而且扩大了知名度。 （二）改善办学条件 1、投资维修、建设基础设施 学校在经济十分困难的情况下筹集资金建设教学楼、实训楼、学生公寓，建筑面积12000平方米，建设风雨楼场8000平方米。投资20万元维修了西校区上下水和供热系统及校舍饮水，粉刷了教室，投资21万元建成了315供电变压系统和配电设备工程，保证了学生的安全用电；投资近9万元为学生购买了桌椅，住宿用床，热水器，洗衣机等学习、生活用品；投资5万元为教职员工购置了办公桌椅；投资2万元安装了弱电系统，各个办公室、教研室安装了内线电话。 2、购进实训设备，基本保证了目前教学和办公 集中办学伊始，学校没有一台计算机可以正常使用。学校自筹资金，另外又争取政府教育附加费（2005年劳动局拨给9.2万元），用两年时间投资22万元采购了60台计算机及附属设施，基本上改变了计算机专业无机上课的尴尬局面，职能部门办公设施困难得到缓解。2006年又争取到政府教育附加费13万元（2007年到位）。另自筹7万元批建48个座位的电工电子实验室。 3、2006年被确定为吉林省公共实训基地 随着学校教学条件的改善、招生的恢复、安置学生就业比例的加大，使得学校的一系列努力得到了社会广泛认可，2006年末，长春市建设技工学校向省劳动厅申建公共培训基地，经评估被确定为吉林省100个公共培训基地之一，预计有比较可观的项目建设资金投入，将改变学校教育设备特别是实习教学设备落后的状况。 二、分得出去，职业学校学生成人的标识 以人为本，宽进严出，塑造合格技术操作人才。 长春市建设技工学校培养学生的目标是：六分做人，三分做技能，