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《长征》教学案例及评析 口贺万明 矣长贵 教材：义务教育课程标准实验教 伦比的英雄气概，粉碎了国民党上百 2．自主、合作学诗歌。 科书人教版语文五年级上册。 万军队的围追堵截，战胜了无数艰难 (1)读通课文，感知内容。请同学 设计理念 ：树立大语文观，综合 险阻，纵横l1个省，跨越万水千山，终 们用 自己喜欢的方式读这首诗，注意 运用课内外学习资源，充分发挥学生 于相继到达陕北革命根据地。回首长 读准字音；借助字典、词语手册 、词典 学习的自主性 ，以读为本 ，让学生通 征岁月，毛主席感慨万千，挥笔写下 自主理解诗歌的意思。 过自主、合作 、探究学习，获得对文本 了长《征》一诗。(板书课题) (2)在 自主学习的基础上 ，在小 的感悟和情感体验，从而实现学生语 [评析 ：精彩感人的画面和教师 组内汇报各 自的学习心得，讨论 自己 文能力的提高。教学本组课文，应引 满怀激情的语言一下子扣住了学生 不懂 的问题 。 导学生从不同侧面感受毛泽东的风 的心弦，达到了“课伊始，趣亦生”的 [评析：有效的小组合作学习的 采，激发热爱伟大领袖毛主席的思想 目的。] 前提是学生进行充分的 自主学习。在 感情。 二、自主阅读，感知诗意 小组合作学习前，学生有了充分的自 教学 目标： 1．归纳方法，提出要求。 主学习时间，合作学习的质量高，讨 1．学会本课生字 、新词 ，理解诗 (1)回忆方法。我们已经学习了 论的问题更加具有针对性。1 句意思，背诵课文。 许多诗歌，大家来说说应该怎样来学 (3)全班交流。 2．读懂每一句诗，大体领会这首 习诗歌 《长征》? 生 ：我知道了 “磅”是一个多音 诗所描绘的情境和作者表达的思想 生：了解诗的作者及诗歌创作的 字 ，除了文中的读音外 ，还有一个读 感情。 背景；理解重点字词的意思 ，大体了 音是 “banq”。 3．有感情地朗读课文，体会红军 解诗意；体会感情；有感情地诵读。 生：我读懂了 逶“迤”的意思是山 战士的革命英雄主义和革命乐观主 生：知诗人，解诗题 ，抓字眼，明 势弯弯曲曲、连绵不断。 义精神。 诗意，想意境，悟诗情。 生：我理解了“红军不怕远征难， 教学重点和难点：理解诗意，感 (2)小结。同学们掌握了一些学 万水千山只等闲”的意思是红军不怕 受红军大无畏的精神和英勇豪迈的 习诗歌的技巧和方法。学习 长《征》这 远征的艰难险阻，把历经千山万水的 气概。 首诗，可采用 “读——解——品—— 艰难闲苦看做是平平常常的事。 教学流程： 疑——诵”的方法。 “读”，读准字音， 生：我体会到了红军战士不怕困 一 、 激情导课，引入意境 把诗句读通、读顺。 “解”，结合查字 难的精神。 1．创设情境。请同学们观看电视 典、词典，理解诗句的意思。“品”，品 连续剧 《长征》中 “突破乌江”的精彩 味语言，评点诗歌中的佳词妙句，展 [评析：真正的阅读 ，是学生和文 片段，并谈一谈观后感。 开丰富的联想和想象 ，再现诗中画 本进行心灵对话的过程。教师的责任 2．学生谈感受。(长征多艰苦啊! 面，体会其中意境。“疑”，提出不懂的 在于引导学生与课文进行对话，在学 红军战士在长征中历尽千辛万苦。) 问题，共同探讨。“诵”，反复诵读，背 生进行 自主学习以及小组合作的基 3-／J、结导课。刚才我们看到的就 诵积累。