《电子线路课程设计》课程的教学探讨.pdfVIP

谭 稚两 E砭f{j}{嚣lt 【{j RESEA魏 l{ 《孝 缮謦磬霉綮謦》课程的教学探讨 ◇江苏 无锡市惠山职教中心校 蔡 艳 摘【 要】在课程设计的过程中，应采用以学生为主的教学方式。笔者就此分析了学生在教学过程中的看法、 想法 以及教 师的体会 。 关【键词1课程设计 上课形式 以学生为主 《电子线路课程设计》是五年制大专电子信息专 成、自己总结的完全独立的形式。由于时间和学生 自 业的一 门课程 ，是 电工 电子类专业技术基础课程之 身的一些原因，教师把设计 电路 以及 电路的PGB图 一 。 它与实验、生产实习、毕业设计共‘同构成了实践 做好交给学生 ，同时也发放了一些资料。但是 ，一开 性教学体系。它要求学生能将 已学过的模拟电路、数 始学生仍觉得无从人手。于是，笔者就利用一节课时 字电路以及单片机等知识综合运用于电子系统的设计 讲解了大致的原理 。剩下的交 由组长去带领组员学 中。这门课具有三个显著的特征 ：一是教学性 。学生 习。各个小组采用的学习方法各不相同，但也达到了 在教师指导下有针对性地进行工程设计 。二是实践 殊途同归的效果。如有一组 由组长和一名成绩较好的 性。课程设计包括电路设计 、印刷板设计 、电路的组 组员先行讲解，接下来安排三位学生补充讲解，最后 装和调试等实践 内容。三是规律性。课程设计在其完 让剩下的学生畅所欲言。在这一过程中，只要有学生 成的过程中具有规律性 ．即确定 目标一制定方案一 电 讲错，其他学生都能涌跃提出纠正，出现疑问则鼓励 路 的设计与器件选择一 电路的安装和调试一联机统 一 起讨论。在这样一个生动活泼的过程中，每一位学 调一资料整理与撰写设计报告。 生都要求发言，都需要认真听、动脑筋。因此，从教 (一)坚持以学生为主的教 学方式 学任务完成的情况看，这一组相当突出。 针对学生 的现状 ，重点应放在模拟 电路这 门课 再次，是动手操作。由于在实习中已多次练习， 上。在教学过程 中，教师根据实际情况，让学生把重 大部分学生只要认真、仔细，基本不会出现问题 。但 点放在了电路的安装与调试 、资料的整理与撰写设计 在接下来进行的调试过程中，由于有些同学在完成装 报告上。在教学过程 中，笔者感触颇多。尤其是对课 配后的些许得意，导致了一些小错误，如将输入输出 程设计的上课形式 ，师生都有着不同的看法与想法。 弄反或者漏焊一两个管脚，等等，但最终都能有惊无 为 了让学生完成 “开关 电源”的课题 ，教学中主要 险地通过验收。很多学生在学习小结中，流露出了对 采用 以学生为主的方法 ，收到较好效果。 自己第一件作品的满意。 首先 ，将全班学生分成六大组 ，分别指定组长 ， (二)适应 、扩展和选择 实行组长负责制，组长要负责好全组成员，如带领知 为期两周的设计课结束后 ，笔者总结教学过程， 识水平有高有低的全组成员一起学习原理 ，理解原 感触 良多。 理；监督组员在实施全过程的完成情况；材料的领取 首先，学生虽然对这种课程设计的上课形式很满 与发放 ：协助教师维持好课堂纪律等等。事实证明， 意 ．但也存在着一些不足。如有的学生这样写道 ： 这一方式效果显著．大部分学生在组长的带领下认真 “希望这样模式的课程多一些，我的一丝遗憾就是无 地学习了原理。学习与讨论时，个个都很投入，远 比 缘设计 PCB板。”其实这也是教师的遗憾 。没有对现 平时