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高校计算机网络课程教学探究及探索摘要：本文主要针对目前众多高校计算机网络课程教学中的若干问题，展开研究。通过分析问题的根源，提出解决问题的对策。这些对策不但可以提高学生的学习兴趣，而且能够激发学生产生自主学习的动力。对高校计算机网络课程的教学有较强的使用价值。 关键词：高校；计算机网络；成就感 孙中山先生曾经提出，“教之有道，则人才济济，风俗丕丕，而国以强”，这句话充分说明了教育的重要意义。教师的职责，不在于教给学生讲的学问，而在于启发学生的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他学习方法，这才符合优良教育的原则。因此，教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。作为教育界金字塔顶部的高等院校，在日常教学过程中使用的更多的是“填鸭式”教学，暴露出了很多问题。 一、计算机网络日常教学中的问题 目前在高校计算机网络课程教学过程中存在很多问题，笔者认为主要有以下一些： 1　课堂教学效果差 课堂教学是高校教学的主要方式，众多高校都在研究和紧抓日常课堂教学质量。课堂教学质量的高低一定程度上决定了该门课程乃至整个学校的教学质量。但是课堂教学效果常常不如人意。究其原因有很多，主要包括教学管理制度不完善、教师本身的敬业精神、专业素养、所使用的教学手段、所使用的教学方法以及教学的硬件条件和软件条件等。 2　学生学习兴趣低 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。一旦学生失去了学习兴趣，那教学将变成被动的，填压式的。 3　学生学完课程后无效果 高校许多学生学习一门课程的主要目的就是应付考试，拿学分。学习计算机网络课程时，如果也抱着如此目的，那么学习的效果就会等于零。 4　学完计算机网络后实践能力差 计算机网络课程的实践性较强，学生学完该课程后动手能力应该得到了进一步的增强，应该能够运用所学知识解决日常网络中的常见问题，应该能够运用所学知识进行简单的网络组建与管理。但是事实却不是如此。 二、针对以上问题的对策 1　提高课堂教学效果 要提高课堂教学效果，主要可以通过以下方法。 (1)要狠抓教学管理。学校的教学质量和工厂的产品质量其实很类似，质量不好的一个主要原因就是管理跟不上。所以要努力完善教学管理制度，健全教学管理体制。好的制度和体制才是保证教学质量的根基。 (2)要强调教师本身的敬业精神。教师这个职业很特殊，因为我们的产品是人才，不允许有废品的出现。只有敬业负责的教师才能生产出更好的人才产品。只有敬业的教师，在工作中才会认真备课，认真改作业，认真做学问，一切为了学生着想。因此，敬业的教师课堂教学经过充分的准备，质量和效果应该能够保证。 (3)教师应该努力提高自身的专业素养。高校教师目前基本上均具备了硕士以上的学历，许多高校甚至已经博士化。计算机网络课程的实践性很强，如果只强调理论教学，学生必然失去兴趣和学习的动力。这就要求高学历的教师应该有很强的实务能力，也可以叫务实能力。用通俗的话说就是既有理论又有实践动手的能力。另外，网络技术飞速发展，知识更新非常迅速。这就需要教师不断地通过学习来补充自己的知识，使自己的知识永远保持新鲜。 (4)教师应该积极探索有效地教学方法。教学是一门艺术，教师应该不断地去探索新鲜的并且行之有效的教学方法。计算机网络课程不应该是死板的教学，应该是充满活力，充满求知欲的课堂。因为网络本身就充满了活力，充满了神秘。 (5)学校应该提供必要的硬件与软件环境来满足教学。计算机网络课程本身实践性很强，所以上课的环境也很重要。如果条件允许，可以在网络机房进行授课。这样学生不但能够听剑理论，而且可以一边听老师讲解，一边动手实践。最差的条件该课程也应该在多媒体教室讲授。 2　激发学生的学习兴趣 国内许多的学者和教育学家都在研究如何激发学生的学习兴趣，其实，如何激发学生的学习兴趣应该因课程而异，因人而异。就计算机网络课程来说，要想激发学生的学习兴趣，必须在讲授课程的过程中讲授一些学生感兴趣的知识。比如讲网络安全管理时，可以从黑客技术人手。学生的好奇心都很强，对黑客技术都很感兴趣，此时教师就可以亲身演示一些常用的网络入侵技术，这样不但可以激发学生的兴趣，而且可以激发学生自主学习的热情。另外还可以通过实例、案例教学法等方法来激发学生的兴趣。有关激发学生兴趣的具体做法，本文作者已在其它文章中详细阐述，再次不再赘述。 3　改变学生的学习动机 针对许多学生学习课程就是为了考试，为了拿学分，教师在第一次上课就应该进行疏导。教师应该耐心的给学生讲解该门课程的实际作用，学完该门课程后能够帮