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高职院校基础会计课程教学改革构想摘要：基于目前基础会计课程教学现状，本文提出了要实行教考分离、推行职业资格证书制度；积极参加高等职业院校会计专业技能大赛等高职院校基础会计课程教学改革思路。 关键词：高等职业教育基础会计教学改革 《基础会计》课程是会计专业主干课程之一，是一门学科基础知识与基本实践技能相结合的专业入门课程。通过《基础会计》课程的学习，学生可以掌握从事会计工作所必备专业知识，同时能够熟练掌握企业实际会计工作中建账、日常处理、期末处理以及会计报表编制等各环节的工作内容、操作方法和基本操作技能，具备基本的会计核算能力，知道实际会计岗位在何时该完成何工作，以及如何完成这些工作，能够独立自主判断并手工处理完成一个业务简单的小型工业企业的各项会计核算工作，直至提交最终的会计产品，具备基本的上岗能力。本课程的后续课程有：财务会计、成本会计、财务管理、会计电算化、手工会计综合实训等。为了提高学生的会计素质和业务处理能力，基于目前基础会计教学中出现的课程教学目标定位不明确、教学内容与取证考试相脱节等现象，课程教学改革势在必行。 一、实行教考分离、推行职业资格证书制度 根据国家对高职高专教育的要求，引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育，保证学生在取得毕业证的同时，至少再取得一项职业资格证书或技术等级证书，使学生在以后就业和实际工作中具有一专多能，体现高等职业教育特色。应根据专业的培养目标，建立与专业培养目标相匹配的职业技术考核鉴定与社会职业资格证书接轨的制度，组织大量的职业资格考试和技术等级证书考试。 职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和实际操作技能的证明。事实证明，取得实用性很强的“双证书”的职校生就业形势很好，有的学生还没毕业就被用人单位预订了。对于会计专业的学生要求其在学习完《基础会计》课程后能够直接参加“天津市会计从业资格考试”中会计基础这一考试科目，以职业资格考试成绩和日常学习评价来综合评定学生的学习效果。实行职业资格证书制度需要具备以下基本条件：一是教学计划的制定。在制订教学计划方面，要加大取证课程的课时量，突出对证书专业技能的培养力度，调整证书取证课程的教学内容、实践教学与理论教学的关系、考核标准，保证取证课程能够紧贴职业资格证书的技能水平要求，使学生在完成相关专业课程的学习后就能参加并取得职业资格证书，提高学生的双证书持有水平。二是教学方法和教学手段的应用。在教学方法和教学手段方面应以培养应用型人才为根本任务，以适应社会需要为主旨目标，构建适合社会经济发展需要、特色鲜明的高职高专教育人才培养模式。突出工作过程为导向，工作任务为载体的教学模式，工作任务要有实训内容做支撑，编写适合本课程的实训指导书，要明确实训目的、实训要求、实训资料、实训步骤。本课程采用面授与实践教学相结合，运用启发式、讨论式、示范性的方式、重视学生在教学中的主体地位、充分调动学生学习积极性、主动性和创造性，杜绝满堂灌教学方法。培养学生自学能力、分析问题和解决问题能力、技术应用能力。在教学大纲的制定上应配合会计职业资格证书取证考试，以“天津市会计从业资格考试”中会计基础这一考试科目的考试大纲为依据，在此基础上制定《基础会计》课程的教学大纲。教材选用应选用天津市会计从业资格考试辅导用书编写组编写的《会计基础》与配套《会计从业资格考试习题集》。三是提高教师素质。任课教师应该首先取得所任课程的专业证书职业资格，达到专业证书职业资格要求的专业技能水平，并具有较丰富的实践教学经验和组织管理能力，对学生进行职业道德和全面素质教育。 二、积极参加高等职业院校会计专业技能大赛 职业院校技能大赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的、有组织的竞赛活动。通过高等职业院校技能大赛的举办，合作企业可以从中挑选出自己中意的职校生，而职校生在比赛中不但巩固了专业知识，加强了与人合作沟通的能力，培养自己的综合职业能力，还是职校生展示自己的一个绝好的机会。职业院校技能大赛的举办有利于企业与职校生的双丰收。针对会计专业技能大赛，在《基础会计》课程实践教学与理论教学组织方面要坚持 “工学结合”的教学思想，以工作过程为导向，强调理论和实践要密切结合，学习了理论就能指导实践。以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在做的过程中掌握操作方法和技能，并在操作过程中产生知识需求时引入相关的理论知识，理论教学要以理论知识够用为度，着力突出课程的实践教学环节，提高学生的实际操作技能水平。 三、我院在基础会计课程教学改革方面的实践 近年来，我院一直对基础会计课程