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高职院校思想政治理论课实践教学初探【摘要】高校的思想政治理论课在培养社会主义事业的建设者和接班人的过程中任重而道远。如何增强其针对性和实效性,是目前我们面临的重要课题。加强实践教学环节,使大学生深入实际、深入社会生活,既是加强和改进高校思想政治理论课的重要方面,也是当前深化思想政治理论课教学改革的一个难点。本文从实践环节的思想政治理论课教学的重要性入手,针对高职院校思想政治理论课实践教学的开展现状及其成因进行分析,提出今后加强高职院校思想政治理论课实践教学的基本对策。 【关键词】高职院校 思想政治理论课 实践教学 面对新世纪高职教育高素质高技能应用性人才培养的新要求,单一的课堂理论教学已难以适应形势的发展。加强实践教学环节,使大学生深入实际、深入社会生活,既是加强和改进高校思想政治理论课的重要方面,也是当前深化思想政治理论课教育教学改革的一个难点。 大学生社会实践是指学校依照高等教育的培养目标,是一种以实践的方式实现高等职业教育目标的教育形式,社会实践以社会为课堂,以与学生密切相关的社会生活现实问题为题材,以假期和课余为主要活动时间,以学生能动的参与为主要途径,学生有目的、有计划地深入社会,参与具体的生产劳动和社会生活,从而不断提升自我思想道德素质、科学文化素质和身心素质,不断培养自身创新精神和实践能力。由于思想政治理论课的特殊性,加强教学实践环节,对于实现教学目标,增强教育教学的实效性,具有其他教学环节不可替代的重要作用。 一、实践环节对于思想政治理论课教学的重要性 高校的思想政治理论课在培养社会主义事业的建设者和接班人的过程中任重而道远。如何增强其针对性和实效性,是目前我们面临的重要课题。 1、强化实践环节,有助于大学生对思想政治理论的理解和掌握 学生所学得的理论知识最终还是要付诸实施,到实践中去经受检验。高职教育的人才培养目标,使这一理论体现得更明显。众所周知,当前大学生容易处于一种无信仰或者信仰模糊的状态。而高校思想政治理论课的目的,就是要引导广大青年学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念,增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。而信仰、信念、信心、信任,是认识层面的问题。要解决这些问题,就离不开实践。 2、强化实践环节,有助于大学生的健康成长 长期形成的应试教育倾向,导致大学生虽身处社会之中,但对社会生活缺乏全面的了解,认知能力、实践能力欠缺,书本知识和社会知识在结构上失衡。在校大学生的健康成长除了课堂理论灌输,也离不开他们投身火热的社会生活,通过自己的眼睛观察世界,通过自己的头脑来思考问题,运用所学的理论知识,在社会实践中得到检验和提升。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,参加社会实践活动是大学生健康成长的必由之路。 二、高职院校思想政治理论课实践教学的现状及成因分析 近年来,一方面,高职院校组织的社会实践活动收到了可喜的成效。广大青年学生响应党、团组织的号召,利用寒暑假相对集中的时间,走进社会的大课堂,广泛开展了参观考察、社会调查、青年志愿者活动、“三下乡活动”、勤工俭学等丰富多彩的活动。青年学生在活动中受到了政治思想教育、国情民情教育、社会规范与社会角色教育等,把课堂学到的理论知识在实践活动中验证和应用。这是思想政治理论课富有实效的实践环节,应当进一步加强引导、拓展领域,以期获得更大收获。 1、高职院校思想政治理论课实践教学的现状 目前高职院校思想政治理论课的教学内容、过程、效果,也有很多与高职特色发展不相协调的地方,尤其是思想政治理论课的实践教学环节,具有很大的局限性,主要体现在以下几个方面。 (1)实践教学主体以点代面、应付了事。思想政治理论课实践教学作为必需的教学环节,应该是面向全体学生,但是多数高职院校存在以点代面的问题,如假期实践活动成果显著,而面向全体学生的个体实践活动则缺乏具体而有效的指导和相应措施。在参加人数方面也往往由各班派代表参加,多数学生根本没有机会参与。不少高职院校思想政治理论课实践教学缺乏细致、周密的安排和组织,走过场,流于形式,应付了事。 (2)实践教学教师数量不足、缺乏热情。当前多数高职院校没有按学生人数配备相应数量的思想政治理论课教师,教师人数少,上课任务重,他们很难有时间和精力去研究和组织丰富多彩的实践教学,实际操作中往往缺乏热情,敷衍应付了事。 (3)实践教学形式陈旧单一、缺乏规范。无论课内还是课外实践教学,形式单调,主要是局限于参观考察、社会调查、社区服务等少数几项常规性的活动。目前,多数高职院校没有一个规范的实践教学模式,实践教学的针对性和实效性不明显。 (4)实践教学基地数量不多、基础不牢。目前不少高职院校没有正式挂牌的思想政治理论课实践教学基地,既使