‘比较’的密码.ppt

M01 「比較」的密碼 佛教慈敬學校 鄺志良 黃彩雲 吳國英 樊永業 比較類應用題 比較類應用題 學生常遇困難？ 比較類應用題 學生常遇困難？ 從現時教科書策略解讀…… 從文字理解方面解讀…… 從解難策略方面解讀…… 反思…… 學生不理解「比較」句子 「哥哥比弟弟多」……誰較多？誰較少？ 在開始階段，不應只教「多」就加、「少」就減的應用題題型 若學生未能掌握基本的比較類應用題，他們又如何能解答「二人共有多少？」的題型？ 反思後策略 第一階段 學習「比較」句子 反思後策略 第二階段 學習基本「比較」類應用題 反思後策略 第三階段 學習其他「比較」類應用題（二人共有多少？） 反思後策略 第一階段 學習「比較」句子 第二階段 學習基本「比較」類應用題 第三階段 學習其他「比較」類應用題（二人共有多少？） 反思後策略 校本縱向課程發展 （一）認識期：認識「比較」句子 一下 （一）實物比較 利用實物以「一一對應」方法，比較兩種物件的數量，從而認識「比較」句子。 （二）小組討論 透過討論工作紙的問題，鞏固所學。 （一）認識期：認識「比較」句子 （一）認識期：認識「比較」句子 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題 二上 （一）重溫「比較」句子 （1節） （二）認識「…比…多」（1節） 包括加、減應用題 （三）認識「…比…少」（1節） 包括加