‘比较’的密码.ppt

M01 「比較」的密碼 佛教慈敬學校 鄺志良 黃彩雲 吳國英 樊永業 比較類應用題 比較類應用題 學生常遇困難？ 比較類應用題 學生常遇困難？ 從現時教科書策略解讀…… 從文字理解方面解讀…… 從解難策略方面解讀…… 反思…… 學生不理解「比較」句子 「哥哥比弟弟多」……誰較多？誰較少？ 在開始階段，不應只教「多」就加、「少」就減的應用題題型 若學生未能掌握基本的比較類應用題，他們又如何能解答「二人共有多少？」的題型？ 反思後策略 第一階段 學習「比較」句子 反思後策略 第二階段 學習基本「比較」類應用題 反思後策略 第三階段 學習其他「比較」類應用題（二人共有多少？） 反思後策略 第一階段 學習「比較」句子 第二階段 學習基本「比較」類應用題 第三階段 學習其他「比較」類應用題（二人共有多少？） 反思後策略 校本縱向課程發展 （一）認識期：認識「比較」句子 一下 （一）實物比較 利用實物以「一一對應」方法，比較兩種物件的數量，從而認識「比較」句子。 （二）小組討論 透過討論工作紙的問題，鞏固所學。 （一）認識期：認識「比較」句子 （一）認識期：認識「比較」句子 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題 二上 （一）重溫「比較」句子 （1節） （二）認識「…比…多」（1節） 包括加、減應用題 （三）認識「…比…少」（1節） 包括加、減應用題 （四）總複習 （2節） 混合以上四類應用題 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題認識「…比…多」 課堂活動：猜猜黃老師有多少元？ 偉賢有10元，黃老師比他多4元，黃老師有多少元？ 10 + 4 偉賢有10元，黃老師比他多2元，黃老師有多少元？ 10 + 2 偉賢有10元，他比黃老師多2元，黃老師有多少元？ 10 - 2 旭晞有30元，黃老師比他多10元，黃老師有多少元？ 30 + 10 旭晞有30元，他比黃老師多10元，黃老師有多少元？ 30 - 10 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題認識「…比…多」：學生工作紙 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題認識「…比…多」：學生工作紙 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題認識「…比…多」：學生工作紙 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題認識「…比…多」：學生工作紙 家課練習 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題認識「…比…少」：學生工作紙 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題認識「…比…少」：學生工作紙 家課練習 （二）應用期：認識基本「比較」類應用題總複習(混合應用題)：學生工作紙 二年級上學期—中段成果 前測 二年級上學期—中段成果 後測 學生學習進展舉隅(明輝同學) 學生學習進展舉隅(偉賢同學) 學生學習進展舉隅(周同學) 二年級上學期—中段成果 考試表現 （三）應用期：認識其他「比較」類應用題（二人共有多少？） （三）應用期：認識其他「比較」類應用題（二人共有多少？） 小三 ~~ 鞏固期 目的 鞏固及內化學生對比較應用題的解難策略 期望學生毋須倚賴思考區也能掌握計算的方法 3A班學生背景 2/3 學生由原校升班 1/3 學生為插班生 學生能力差異較大 小三 ~~ 鞏固期 教學步驟 第一教節：重溫比較句子 「…比…多」 ( 加、減) 第二教節：「…比…少」 ( 加、減) 第三教節：比較(共有) 第四教節：混合全部類型的比較題目 小三 ~~ 鞏固期(第一教節) 小三 ~~ 鞏固期 小三 ~~ 鞏固期(照顧個別差異) 學生背景 全班學生也是新來港學童 大部份學生數學能力較佳 小三 ~~ 鞏固期(第一教節)比較句子介紹 小三 ~~ 鞏固期(第一教節)比較句子介紹 小三 ~~ 鞏固期(第一教節) 比 ~~ 多 小三 ~~ 鞏固期(第一教節)引入思考區 成效 大部份學生已能內化「比較應用題」的解難策略 學生學會先分析題目，而非看到「多」就加、「少」就減 對於能力較弱的學生，我們仍建議使用列表方式 分析題意 校本課程—成功要素 透過共同備課找出學生學習難點?擬訂教學策略 透過同儕觀課了解策略之實施及學生之學習反應 修訂及改進教學策略，在課堂中施行 反思後進行改良 …比…多 …比…少 二下 方法二： 50 – 10 + 50 = 40 + 50 = 90 方法一： * 教育統籌局 校本支援服務 小學校本課程發展組 李潤強 小一 至 小三 比較類應用題的縱向策略發展 哥哥有10元， 問弟弟有多少元？ 問二人共有多少元？ 弟弟比哥哥多3元， 弟弟比哥哥少3元， 哥哥比弟弟多3元， 哥哥比弟弟少3元， 「多」就加、「少」就減 哥哥有10元，哥哥比弟弟多3元，