一、什么是发展心理学.ppt

发展心理学 教学教育类心理学通修课程 主讲人：赵国军 第一单元 发展心理学的界说 教学要点 通过本章的学习使学生理解和掌握发展心理学的涵义、特点及研究内容，了解发展心理学从儿童心理到发展心理的发展变化历程，理解发展心理学的基本理论。 第一节 发展心理学的涵义 从广义上说，发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。一支是从心理的种系发展来研究，即从动物演化到人的过程。这个过程包括两个过程：一个是动物心理的进化过程，即研究动物种系心理发展的图谱与规律，称为比较心理学。一个是人类心理的进化进程，即研究人类种系心理发展的历史轮廓和规律。另一支是从心理的个体发展来研究，即从出生到老的过程，也称发展心理学。 狭义的发展心理学，就是个体发展心理学，它研究个体从受精卵开始到出生、到成熟直至衰老的生命全程中心理发生、发展的特点和规律，简言之，研究毕生心理发展特点和规律。 一、什么是发展心理学 发展心理学的核心内容是儿童发展心理学，它是研究从出生到成熟（0—17、18岁）儿童心理发展规律的科学。 二、心理发展的一般特点 所谓心理发展规律是指心理发展过程中的本质联系和本质特征，它包括： 心理发展具有连续性和顺序性。 心理发展的年龄阶段和年龄特征。 心理发展的个别差异性。 心理发展的不均衡性。 三、发展心理学的研究内容 描述心理发展的普遍模式 揭示心理发展的原因和机制 解释和测量个别差异 探究不同环境对发展的影响 提出帮助和指导心理发展的具体方法 第二节 发展心理学的发展 一、科学儿童心理学的诞生 德国生理学家和实验心理学家普莱尔是儿童心理学的创始人，《儿童心理》于1882年出版，被公认是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。 二、从儿童发展到个体全程发展的研究 （一）霍尔将儿童心理学业研究人年龄范围扩大到青春期 （二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究 （三）发展心理学的问世 1957年美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替了惯用的“儿童心理学”。 第三节 发展心理学的基本理论 一、关于遗传和环境在心理发展上的作用问题 （一）关于遗传与环境的争论与研究 1．绝对决定论 2．共同决定论 3．相互作用论 （二）遗传和环境在心理发展中的作用 1．遗传是心理发展的生物前提 2．环境使遗传提供的心理发展的可能性变化现实（早期剥夺实验） 3．社会生活条件和教育是制约心理发展水平和方向的最重要因素 年龄阶段与年龄特征问题 乳儿期（0 ～ 1岁） 婴儿期（1 ～ 3岁） 幼儿期；（3 ～ 6、7岁，又称学龄前期） 童年期：（6、7～11、12岁，又称学龄初期或小学期） 少年期：（11、12～14、15，又称学龄中期或青春初期） 青年初期：（14、15～17、18，又称学龄晚期或青春晚期） 成年初期：（17、18～35，其中17、18 ～25岁为青年晚期） 成年中期：（15～55或60岁，又称中年期） 成年晚期：（55或60岁以后，又称老年期） 第二单元 学前儿童：人生的奠基 通过本章的学习，使学生了解不同年龄学前儿童的主导活动，即乳儿的动作发展、婴儿的语言发展以幼儿的游戏发展。掌握儿童动作发展的规律，儿童语言的发生、形成和发展的过程与规律，游戏的本质、结构与类型，同时理解心理学家对儿童动作、语言及游戏的研究及相关理论。 第一节 动作：智力大厦的砖瓦 一、动作发展的规律 1. 从笼统到分化 2. 从上部至下部 3.从大肌肉到小肌肉 4、从无意到有意 二、躯体下下肢动作的发展 三、手的协调动作的发展 第二节 语言：认识世界的钥匙 一、语言在儿童心理发展中的意义 1．高级心理机能开始形成，低级心理机能得到改造 2．意识和自我意识的产生二、儿童语言的发展1．语音的发展2．词汇的发展3．句子的发展4、语用技能的发展三、语言获得的理论乔姆斯基的先天语言能力说 斯金纳的强化理论 第三节 游戏：幼儿的主导活动 一、游戏在幼儿心理发展中的作用 （一）游戏适应幼儿心理发展的需要 游戏促进幼儿身心的全面发展 二、幼儿游戏的本质特征与心理结构 （一）游戏的本质 1．游戏是幼儿自主自愿的活动 2．游戏是在假想的情景中反映现实生活 3．游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富 4．游戏伴随着愉悦的情绪 第三单元 小学生：学习的黄金时期 通过本章的学习，使学生在深刻理解儿童思维发展趋势与儿童思维发展理论的基础上，掌握小学生思维发展的特点，并能对小学生的学习问题进行分析与指导；深入了解