台中市国小高年级学童知觉其教师教学语言特性与.PDF

國立臺中教育大學語文教育學系國小教師 在職進修教學碩士學位班 指導教授：王 珩 教授 台中市國小高年級學童知覺其教師教 學語言特性與教學效能、師生關係 調查研究 研究生：郭姝伶 撰 中華民國九十九年七月 摘要 本研究旨在了解國小高年級學童所知覺的教師教學語言為何，並探討教師教學 語言特性與教學效能、師生關係之間的關係 ，並根據研究結果提出建議，做為教育 實務者及未來研究之參考。 本研究採用問卷調查法，主要針對台中市八所國民小學高年級學童，調查學生 所知覺其任教教師的教學語言特性，並對於教師教學效能、師生關係進行調查，發 放問卷550份，回收530份，問卷回收率為96％，可用問卷為498份。所得資料以 平均數、標準差、百分比、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析，以及皮爾遜積差 相關加以分析處理。 本研究得到以下幾點結論： 一、教師的教學語言得分很高，表示台中市國小高年級學童頗認同教師的教學語言。 二、男教師的教學語言得分高於女教師。 三、教學年資1~4年之教師教學語言得分高於其他年資之教師 四、具有正面人格特質之教師其教學語言得分高於負面人格特質之教師 五、教學語言與教師教學效能、師生關係呈現高度正相關 本研究調查顯示，教師教學語言與教學效能、師生關係有高度正相關，教學語 言得分愈高，教學效能、師生關係表現就愈好。 根據本研究的研究結果與討論，分別針對相關對象給予以下幾點建議： 一、多舉辦有關教師教學語言研習課程，讓老師增加教學語言技巧 二、定期舉辦教學觀摩，讓老師們能截長補短 三、教師應保持正面的人格特質 四、教師應善用良好的教學語言和非語言行為 關鍵字：教學語言、教室言談、教學效能、師生關係 I II The Research on the Elementary Higher Grade Students’ Perception of Teachers’ Teaching Language, Teaching Effectiveness, and Relationship Between Teacher-Student in Taichung City Abstract This study aims to understand elementary higher grade students’ perception of teachers’ teaching language, and investigate teachers’ teaching language, teaching effectiveness, and relationship between teacher-student, finally make recommendations based o