《苯_芳香烃》__教学设计.docVIP

《苯 芳香烃》 教学设计 【【【知识技能目标了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。理解共价单键的可旋转性。能力方法目标培养通过网络获取知识的能力和自主学习的能力。通过学习，培养科学探究的能力。情感态度目标培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀品质。在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，体会到计算机网络不仅是娱乐的工具，更是辅助学习的工具。【苯的分子结构知识的建构【苯的分子结构知识的建构【在老师引导下自主、探究、合作学习；多媒体、网络辅助学习【【【【步骤 教师行为 学生行为 目标说明 明确学习任务 引导学生浏览网站（/jwt/wjj/bencai/default.htm）中“课件使用”；“学习目标”两部分内容。 浏览网站中“课件使用”；“学习目标”两部分内容。明确课件的使用和学习任务。 为本节课的顺利开展做好基础工作。 创设情景 19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。 1．生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。 2．1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。 3．法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，叫作苯。但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。 带着教师提出的一些问题进行思考，要探究苯的结构，要知道哪些信息，了解相关知识，激发求知欲望。 激发学生的好奇心和求知欲，营造探索、讨论的的课堂气氛。培养学生的科学探索精神。 提出问题 结合学生提出的问题，教师提出以下问题让学生参考： （1）如何确定苯的分子式？ （2）根据分子式C6H6，你能写出哪些结构式？ （3）历史上科学家曾提出过哪些苯的结构式？ （4）如何来进一步确定苯的分子结构？ （5）凯库勒是如何提出苯分子结构学说的？经历了哪些过程？凯库勒式是否很完美？ （6）有人认为凯库勒的发现纯属巧合，是因为上帝赐给他一个“美妙”的梦，你是怎么想的？ 1．思考要探究苯的结构，首先要知道哪些知识。列举出要探究的问题。再众多的问题中筛选出重要的问题进行探究。 2．积极思考教师所提出的问题。 培养学生提出问题的能力。 网上探究 引导学生进入“网上探究”栏目进行自学，并提供适当帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别辅导。 1．在学习目标的指引下，利用教师准备好的课件进行自主探究，通过超级链接转入不同的知识点进行学习。 2．浏览教师所提供的网站，并进一步深入思考教师所提出的问题。 掌握知识，倡导学生进行自主化学习，培养学生解决问题的能力。 交流评价 1．引导学生进入“交流园地”栏目 2．作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。 3．将有代表性的学生学习成果进行点评。 1．与同学分享交流自己的探究结果，并不断修正自己对问题的看法 2．展示自己的学习成果。 培养协作学习的方式，开发创新性思维，巩固知识。 随堂检测 网上自主探究完成后，引导学生进入“随堂检测”栏目 1．对本节所学知识进行达成检测，自我评价学习效果。 2．将知识内化。 即时反馈，进行学习效果的评价，培养学生自我评价的能力。 扩展学习 对于已经达成本节课学习目标的学生，引导他们进入扩展学习和相关链接栏目，了解一些书本以外的知识，扩展知识面。 1．浏览网页中“扩展学习”和“相关链接”栏目内容。 2．思考老师课后作业 拓宽视野，进行知识的延伸，培养学生从互联网上获取信息的能力 小结归纳 1．小节归纳本节课的学习内容和学习方法 2．布置课后作业 3．引导学生在课后使用留言板，给老师反馈学习信息。 1．明确本节课的重点知识 2．学会使用留言板 归纳，总结 【教学后记】 1．学生要具备一定的计算机操作能力，能够熟练进行网页浏览，关键词搜索，会应用bbs进行网上讨论。如果不具备这几点，自主探究就会受阻。 2．鉴于学生参差不齐的计算机操作水平，建议在上课之前对本节课用到的计算机相关操作进行简短培训。 3．网络教学需要网络课件的支持，学生要在网络课件的基础上进行学习，不是漫无目的学习，所以网络课件的设计是网络探究课成功与否的关键。 4．教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。教学网络只是你手中的一种教学工具，人的要素是第一位的，充分体现教师的主导，学生的主体地位。 【点评与思考】