基于信息传播系统的数学教学探讨.ppt

基于信息传播系统的数学教学探讨 韶关市一中实验学校 雷秋香 一、文章的主要内容 数学教学的整个过程也就是数学信息传播的过程，我们可以借鉴信息论中，信息传播系统的变量因素分析，来探讨如何利用信息传播系统和数学教学相结合，更好的提高数学教学的效率。 从而引导学生较好地内化他们接收到的数学信息. 二、研究撰写文章的背景 教学过程中，学生的参与度不够，感到负担冗繁.究其原因，在这教与学的过程中，数学信息的无效传播是关键. 现代信息的传播过程乃至于整个互联网的发展给我们的启发，其实可以借鉴到数学教学中. 数学教学其实就是数学信息传播的过程：教师输出数学信息，学生接收数学信息.在这样的信息传播的过程中，能否凸显数学信息的地位，进而提高学生接收数学信息的“有效性” 一直是个受重视的问题. 三、研究内容 （一） 信息传播系统的概念 信息传播系统是指围绕信息传递、交流等功能而构成的一个组织化、结构化的整体.信息传播是一个复杂的过程，其中包含着众多的回路，多层次的网络，有人将其简化为7个因素，即：①发信体、②符号化（编码）、③信息、④通道、⑤收信体、⑥符号读解（解码）、⑦反馈.这7因素实际上是信息传播系统的7个组成要素，它们之间相互联系、相互作用，从而实现信息传播. （二） 信息传播系统的公式 鉴于信息传播过程的非线性特征，以信息传播速度V表征信息传播效果，系统为以下数学模型： 其中：V——用传播速度V表示信息传播的效果；Y——输出变量；X——输入变量； ——信息反馈量；t——为传播输出量Y所需的时间； ——系统控制角. 三、研究内容 根据信息传播系统理论及对应的数学模型可知，数学信息传播很难保证收到百分百理想的传播效果. 究其原因有二：一是信息在传播过程中会存在干扰；二是信息的传播变换做不到一一对应，会存在信息的损失. 那么，数学教学要想收到理想的效果，就必须在策略上作调整，降低干扰的影响，凸显数学信息的地位，进而提高数学信息的“有效性”. 1 .从教师角度出发提高数学信息的“有效性” .在数学教学中，要想提高数学信息的“有效性”，教师应尽量排除外界无关信息的干扰，突出数学信息，吸引学生的注意力.这样就要求数学教师重视并提高自身的数学教学能力. 三、研究内容 第一，数学教师应具备较强的感知能力和理解力.学生对于这种不等关系中的数学问题是陌生又抽象的.所以，教师可以借助数轴的直观性，利用数形结合思想帮助学生理解. 三、研究内容 例如：若不等式组 的解集是空集，则a的取值范围是____________． 教师在讲解时这样分析：首先画一条数轴，把 的解集在数轴上表示出来，接下来再分 三种情况数形结合直观的分析，帮助学生理解： 1 a 图2 1 （a） 图3 1 图4 a 三、研究内容 第二 ，数学教师在课堂上应尽力发挥学生的创造力，从多角度入手分析问题，做到“一题多解、多变和多用 ”. . * 三、研究内容 第三，教师应多站在学生的角度.教师要想引入新知识首先要从学情出发，结合学生已学过的旧知，和已有的生活经验，循序渐进.例如在学习不等式前，学生已经掌握了一元一次方程的求解方法.教师在教学中可以用类比法对比两者的区别，突显新知在最后一步“系数化为1”处要注意的地方. 三、研究内容 第四，教师应善于分配注意力.心理学家研究发现，一般情况下，一节课40min中，学生的注意力指标数y随时间xmin的变化规律如图（其中AB、BC分别为线段，CD为双曲线的一部分）.为了突破教学中的重难点，教师应合理安排一节课的教学内容，教学时间应有长短控制. 三、研究内容 第五，古训言“亲其师，信其道” .教师在课堂教学时应保持饱满的精神面貌和认真的教学态度.教师如果有着积极的性格特征，如热情正直、谦虚好学、平易近人、认真负责、一视同仁等，就能很好地树立良好的教师形象，以高尚的人格魅力折服学生. 三、研究内容 2 .从学生角度出发提高数学信息的“有效性”.有研究者认为，“学生在知识学习中，能够用多种方式方法讲解以使别人听懂，属最高的层次 ”. 让学生以“还课”的形式为大家授课的教学方式，学生不仅能够专心投入，而且还会主动斟酌自己输出的数学信息质量.无形中，他们就会主动剔除无关信息，筛选有用的数学信息，进而使数学信息的“有效性”增大.这种教学方式能收到很好的教学效果. 三、研究内容 （二）数学信息在传播中存在损失 四、 反馈信息量与数学教学 （一） 在数学教学中反馈信息量要结合信 息传播时间 （二） 数学教学中反馈应重视信息重复性 和系统性的结合 四、初见成效 四、初见成效 五、未来设想 鉴于已取得的成效和所处的信息时