网络环境下职教师资教学技能提升的方法分析.pdfVIP

以及“十二五”大力发展职业技术教育的指导思想，开拓思路，借助现代网络教育 技术实现我国职业技术教育的跨跃式发展。 关键词：网络环境 职教师资 教学技能 第一章 绪论 第一节 选题的缘由及意义 一、选题的缘由 新世纪以来，职业教育战略地位凸显，发展职业教育是国家兴旺的重要保障。 纵观我国职业教育现状，依然存在诸多亟待解决的问题，职教师资质量问题尤为显 著。本论文试图从提高职教师资教学技能方面出发，旨在利用网络环境下的技术、 信息资源建立科学合理的培训职教教师教学技能的方法。主要基于以下原因： （一）重要的现实条件使其成为必需 从当前职业教育师资总体状况看，其师资来源非常复杂。主要有以下途径：普通 师范院校培养的职教师资；职教师范院校培养的职教师资；自我进修而成的职教师 资；从企业招聘的高技能人才；职校自己培养的学生；以及一些兼职教师等等。复 杂的来源必然导致职教师资教学技能水平参差不齐，严格来说，没有经过师范教学 系统训练的师资，大多数都不懂教学技能、教学方法。因此，提高职教师资的教学 水平成为一个亟待解决的问题。 就目前职教师资职后培训的内容和形式来说，主要以短期集中培训形式为主，培 训的内容主要包括专业工种的技能培训与考核、国外职业教育和教学方法介绍等。 很少有课堂教学技能的培训、实验实训教学技能和信息技术应用教学技能的培训、 教学方法与教学组织的培训。 在世界科技高速发展以及教育改革不断深入的形势下，我国职业教育正处于一个 急需发展和如何发展的关键时期。在国家多项举措的推动下迎来史上职业技术教育 的大发展时期。2006 年，教育部、财政部共同颁发了《关于实施中等职业学校教师 素质提高计划的意见》，决定“十一五”期间中央财政安排 5 亿元专项资金，支持 中等职业学校教师队伍建设。至 2008 年，我国中等职业学校（机构）教职工总数 达到 973431 人，其中专任教师 674169 人，分别比 2004 年提高了 11 和 18 个百分 点，取得了较为可喜的成绩。而在《 国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020）》则提出 2015 年，中等职业教育在校生要达到 2250 万人。在职业 教育发展迎来春天的同时，也引发了我们深深地思考：面对如此众多的学生，我们 职教师资规模必定会迅速扩大，但是职教师资的教学技能水平如何来保障？我们采 取什么方式对一些教学技能水平差的职教教师进行有效的培训呢？本文通过分析网 络环境下的职教师资教学技能提升方法，希望对于我们今天的职教师资教学技能的 提高有所帮助。 （二）网络技术的发展提供物质保障 21 世纪是网络化的时代，人们的活动很大程度上依赖于网络，这给我们的教育 发展提供了有利的条件。随着网络新技术的出现，基于情景的虚拟探究式学习、远 程视频播放、协作学习以及个性化学习都已在网络环境下实现，同时，我国政府在 《面向21 世纪教育振兴行动计划》中也明确提出要实施“现代远程教育工程”，利 1 用计算机网络和卫星电视网络建立开放的终身学习体系 。在此基础上，开展职教师 资教学技能培训方法的创新与实践成为可能。 （三）参加项目研究的经验积累 本人参加了广东技术师范学院教育技术与传播学院副院长袁南辉老师申报的 国家一般性课题 “网络环境下‘双师型’师资培训模式创新研究”及2009 年广东省 第一批产业技术研究与开发资金计划项目“广东省技能型人才培养、使用、引进与 储备策略研究”。在项目的研究中掌握了大量的有关职教师资培训的相关内容，同时 也激起了本人对职教师资研究的兴趣。 二、选题的意义 对本课题的研究，具有理论与实践两个层面的意义。 （一）理论意义 本课题的研究旨在体现“大力发展职业教育”、“提高教师业务水平”的指导思 想，重在提高职教师资的综合素质，力求实现培训方法创新，有利于充分使用互联 网上已有的教育教学资源，对于推动和发展职教师资教学技能培训具有深远的理论 意义。 （二）实践意义 网络技术的迅猛发展及其在教育中的广泛应用，决定了将其应用于职教师资培 训成为一种选择。本人在职业教育领域不断学习的过程中，发现目前网络技术及网 络教学资源应用于职教师资培训中是比较稀少的。本人以职教师资教学技能提升方