2017年粤教版高中语文必修一第17课《汉魏晋诗三首——短歌行》教案.docVIP

《短歌行》教案 一、教学目标： 1、理解曹操的“忧”的内涵，学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。 2、品味诗歌的艺术特色。 3、从历史的角度客观评价历史人物 二、教学重点：体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 三、教学难点：通过诗歌的语言把握诗歌的内容 四、教学方法：讲解法、诵读法 五、教具安排：多媒体课件 六、课时安排：一课时 ? 教学过程： 一、导入 俗话说：“乱世出英雄。”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”（《念奴娇?赤壁怀古》）；辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”（《永遇乐?京口北固亭怀古》）；唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。”?周瑜等人固然称得上英雄，但人们往往忽略了一个人,一个在东汉末年叱咤风云的重要人物——曹操。你们觉得曹操是英雄吗？（学生意见不一） 易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭（三国曹魏时名士,喜评人物,）称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。 这是作为政治家和军事家的曹操，除了这两个身份，曹操也是东汉末年著名的文学家，是建安文学的开创者和组织者。这一节课我们一起来解读《短歌行》，解读作为文学家的曹操在诗中所渗透的作为政治家的抱负和情怀。（幻灯片显示曹操的简介） 二、介绍曹操的诗歌 ??曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。??①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行?龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。 ??这些诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，但又有自己的创造。汉乐府诗大多叙事，而曹操常用乐府旧题抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深沉于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风骨”的特色，推动了五言诗的发展。 三、介绍《短歌行》写作背景 《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、“短歌”是指歌词音节的长短而言，“行”是古代诗歌的一种体裁，《短歌行》是曹操按旧题写的新辞。 《短歌行》写作时间和背景应是赤壁之战之后、曹操败北之后，当时曹操常常心恋霸业无成，忧心冲冲，又想得贤能义士，助他完成一统江山的政治抱负，为此他日日饮酒消愁，在某年秋季写出了《短歌行》，来倾诉心中的忧愁和人生的感慨。 ?四、整体感知 1、听录音朗读 请同学们欣赏诗歌朗读，同时解决难读的字词和注意朗读的节奏和感情。 2、请学生朗读，教师点评，然后全班朗读诗歌 3、把握诗歌的情感 这首诗表达了诗人怎样的情感？可以用诗歌中的哪一个字来概括，并找出相关的诗句。 明确：忧。忧思难忘、何以解忧、忧从中来。 五、解析诗歌 1、人生苦短：对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 ①“对酒当歌，人生几何？”忧的是什么？ 明确：忧的是人生的短暂。人生的短暂就像早上的露水一样，太阳一出来就没了。 ②人生苦短，但曹操是否和其他人一样因此就灰心丧气，或者是认为人生短暂所以不如及时行乐呢？他这个对人生的短暂的“忧”还有没有更深层次的原因呢？或者说他还有没有其他方面更深层次的忧愁呢？ 明确：曹操急于实现理想，深感人生有限，但他要实现愿望，迫切需要人才的辅助。这部分表达了作者对人生短暂的感慨，但并没有要软弱消沉，要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业。 2、青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 ①引用《诗经?郑风?子衿》中的原句，其中第一章的四句是：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”这原是一首情诗，诗句的大意是：情人青色的衣领，令我情思悠长。纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系？这里只用了前两句，后两句改为“但为君故，沉吟至今”，大意为：只是为了你（贤才）的缘故，我沉思吟咏至今。这一改动，由思慕情人变为思慕贤才，因求之不得而日夜沉吟，感情更加深厚、真挚。 ②呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 引用《诗经?小雅?鹿鸣》中的原句，本是周代朝廷与民间宴会上宴请宾客的诗句，描写宾主欢宴的情景，意思是说只要你们来到我这里，我是一定会待以“嘉宾”之礼的，表达对贤才的礼遇。 ②