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多次测量与多次实验 　　物理学是一门以实验为基础的学科，物理课本几乎每节课都安排若干实验，由此我们不难看出实验在物理学习中的重要性，通过实验可以有效地加强我们对物理概念、物理规律的理解，同时实验也是提高我们的观察能力、动手能力，以及创新能力等多方面能力的主要途径之一。 　　涉及物理实验的问题很多，在此笔者想就一个问题与同学们探讨交流。那就是___“多次测量”与“多次实验”在物理实验中的作用。 　　九年级物理的电学实验中，“探究串、并联电路电压的规律”“探究决定电阻大小的因素”“探究电阻上的电流跟两端电压的关系”“测量小灯泡的电阻”“测量小灯泡的电功率”“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等都涉及“多次测量”或“多次实验”的问题，那么，这些实验中的“多次测量”或“多次实验”是否都只是单纯为了求平均值，减小实验误差呢？现在就让我们结合具体实例来看一看， 　　作用一：多次测量，求平均值，减小实验误差 　　在初中物理实验中，诸如“测量物体的长度”“测量物体的温度”“测量定值电阻阻值”等实验都是单纯以获得某个物理量的真实值为目的，从误差的来源看，有一种类型的误差是由于各种偶然因素对实验者、测量仪器、被测物理量的影响而产生的，其特点是多次重复同一实验时，误差总是有时偏大，有时偏小，且偏大偏小的概率相同，这种误差叫偶然误差，因此，从数学角度看可以用多次测量求平均值的方法来减小偶然误差。 　　例1小明在做“用伏安法测量某定值电阻尺的阻值”的实验中： 　　（1）请你按照图1甲所示的电路图，以笔画线代替导线。将图1中未连接好的电路连接完整。 　　（2）实验前，为保护电路，滑动变阻器的滑片应置于__（填“4”或“B”）端。 　　（3）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P，发现电压表始终无示数，电流表有示数，其原因可能是____。 　　A.滑动变阻器断路___B，R断路 　　C.R短路 　　（4）排除故障后，当电压表的示数如图2甲所示时，电流表的示数如图2乙所示，则通过定值电阻的电流大小为____A，它的阻值是___Ω。 　　（5）通常情况下要进行多次测量并取平均值，其目的是为了___。 　　答案：（1）略，（2）B（3）C（4）0，39（5）减小误差 　　点评：在初中电学实验中，伏安法测电阻是最具代表性的一个实验，待测的电阻为定值电阻，为了提高测量精度。一般采取多次测量求平均值的方法来减小实验误差，如果测量对象是小灯泡的电阻，多次测量的作用则有所不同，?P于这一问题我们会在下文作出说明。 　　作用二：控制变量，多次实验。探究影响因素 　　例2如图3所示，在探究影响导体电阻大小因素的实验中，导线n、c为镍铬合金，b、d为锰铜合金，其中a、6、c粗细相同，d与它们的粗细不同；a、6、d长度相同，c与它们的长度不同。 　　（1）该实验是通过观察___的示数间接比较导线电阻大小的 　　（2）选用导线a、b分别接人电路中，是为了探究电阻大小跟导体的__有关。 　　（3）选用导线a、c分别接入电路中，是为了探究电阻大小跟导体的__有关。 　　（4）选用导线___分别接人电路中，是为了探究电阻大小跟导体的横截面积有关。 　　（5）影响导体电阻大小的因素除了上述因素外，还可能跟___有关。 　　答案：（1）电流表（2）材料（3）长度（4）b、d（5）温度 　　点评：物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的办法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫作控制变量法，运用这一方法进行的实验我们已经遇到了很多，如探究通过导体的电流与导体两端的电压、导体电阻之间关系的实验，探究导体产生的热量与通过导体的电流、导体电阻、通电时间关系的实验，探究影响电磁铁磁性强弱的因素的实验等。 　　作用三；多次测量，排除偶然因素，使实验结论更可靠。 　　例3小刚和小丽用图4所示的器材探究串联电路的电压关系，用三节干电池串联作为电源，两个小灯泡的规格不同。 　　（1）请用笔画线代替导线，连接实验电路，要求：L1和L2串联，电压表测量两灯串联后的总电压， 　　（2）小刚用电压表测量L1两端的电压时，直接选用0～3V的量程，小丽说这样不行，规范的操作方法应该是___。 　　（3）他们在测量L2两端的电压时，两灯突然熄灭，电压表示数变为0，小刚用电压表检测L。两端的电压，示数为电源电压，由此判断出L1处的故障是___；L2是短路还是正常的？小丽在原电路中又添加了一个电学器材，就检验出了结果，她的方法可能是____。 　　（4）他们排除故障后继续实验，得出了表1所示的一组数据，为了得出串联电路电压关系的普遍规律，他们还应当___。 　　答案：（1）略， 　　（2）先选用0～15V的量程试