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当前提高大学生英语听力水平的障碍与出路 教 学 改 革 当前提高大学生英语听力水平的障碍与出路 范秉倩 (新疆财经大学 新疆鸟鲁木齐 830012) 【摘 要】 基于对当前大学生英语听力水平和听力教学的现状调查，文章分析了阻碍学生听力理解能力提高的障碍所在，并针对目前英 语听力教学所面临的问题。探讨了改进英语听力教学、有效提高学生英语听力理解能力的出路，以便更快地提高学生的实际听力水平。 【关键词】 大学英语；听力水平；障碍；出路 ’ 英语学习应当先从听力训练入手，这对英语交际能力的提高非常 思。还有学生对英语的一些基本语法知识，句式结构 ，如：倒装句、强调 重要。从20o2年开始，包含听力内容的高考英语试卷在全国范围内启 句、虚拟条件句等听力材料中常出现的语句掌握不好，内容听起来就比 用，这一重大举措对中学英语教学产生了积极的影响。随着大学英语 较费劲。这些都对学生听力理解造成一定的影响。 教学改革的不断推进，从2oo5年开始，全国大学英语四、六级考试中听 2、非语言基础知识方面的障碍 力部分的比重也由原来的20％增加到了35％。这些改革 目的在于解 许多学生学习外语，其主要 目标是为了通过某一考试。在初中和 决学生将来出现。听不懂、讲不出、难以与外国人交流 等问题。 听力 高中的最后一年里，毕业班的学生大部分时间用于复习和考试。而复 教学的终极 目的是让学生在思维方式上能够用英语进行理解。 (朱放 习的主要方法就是题海战术。这样的学习外语的心态和方法对学习者 成，2o05)然而，长期以来由于受传统教学模式的影响，英语教学过程中 真正掌握外语是十分不利的(束定芳，2oo4)。尤其是部分地区近两年 一 直重视学生读写能力的培养，学生的听力理解能力相对薄弱许多，对 高考取消了外语听力测试 ，在高考复习期间，学生放弃了英语的听力训l 于大多数学生来说，虽然他们具备了一定的阅读、写作和翻译能力，但 练，进入大学后 ，出现英语听力脱节现象，短期内难以提高。另外 ，部分 是听力理解技能的缺失显然成了他们英语整体能力发展的瓶颈和实现 学生由于知识面有限，对跨文化历史背景知识缺乏，在不熟悉听力材料 用英语进行交际的一个障碍。如何有效、快速提高大学生的英语听力 的背景知识情况下，无法正确理解所听到的内容。学生的情绪状态也 水平，是我们教学中正在研究的一项重要课题。 是影响听力理解的因素之一。尤其在人数众多的大班对学生进行听力 一 、学生英语听力水平和昕力教学现状 训I练时，在不具备良好的听的动机和自信心的情况下，学生的注意力很 目前刚刚进入大学的非英语专业的新生(以新疆财经大学为例)英 容易分散，同日寸学习兴趣、学习情绪、态度和意志力等，也大大降低，甚 语听力水平参差不齐，特别是从民族聚居地来的少数民族学生进入大 至会产生心理抵触和厌倦情绪，从而干扰听的过程，造成听力理解上的 学后，由于中学阶段有些学生没有进行过系统的英语学习或基本上接 障碍。 受的是传统的英语教学模式，普遍表现为英语学习困难，发音不标准， 三、提高大学生英语听力水平的出路 语音辨别能力低，听力理解能力差等。另外，由于新疆从07开始高考 1、加强学生语言基本功训练，提高学生语言知识水平 取消了外语听力测试，学生在高中阶段，尤其是在高考复习期间，放弃 学生的语言知识水平决定其听力理解的能力，而语言知识水平的 了英语的听力训I练。进入大学后，有一部分学生不能适应老师用英语 提高要通过大量语言基本功训练来实现。因此在平时教学中，教师要 授课；听力教学过程中，经常会出现这样的情形：课堂上老师放一段学 注意帮助学生掌握和巩固基本的语音知识，养成按正确的语音语调发 生非常熟悉，很容易读懂的语音材料，但大部分学生却听不懂 ，他们不 音的习惯，特别是要关注那些基础较薄弱的同学，培养他们对语音的辨 能集中精力完整的去理解材料内容，而是停留在努力听清、听懂每一个 别能力；课堂上要注重对学生现有词汇的扩充和语法知识的巩固，